如何提高中學生學習數學的興趣

王景生

摘要：中學數學課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重理論聯系實際，從生活中來到實踐中去。讓學生領略數學中的奧妙和獨特的魅力。

關鍵詞：中學數學；課堂教學；興趣

興趣是最好的老師。求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，學生如果能在學習中產生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習的效率就會事半而功倍。沒有學習興趣與熱情成為中學數學課難以真正接近學生的最大障礙，而有趣的數學課能夠使學生愿意接受并勇于探索，使成功變為可能。另外，中學數學課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重理論聯系實際，從生活中來到實踐中去。讓學生領略數學中的奧妙和獨特的魅力。

一、創設有趣的教學情境，提高課堂的吸引力

學生的學習興趣對于數學課堂教學效果有重大的影響，因此根據不同的教學內容，創設不同的與學生生活密切聯系的教學情境，激發學生學習興趣是十分重要的。創設情境的方法有許多，如猜謎、游戲、數學歷史背景介紹及合理利用多媒體等。為了讓數學課堂更加鮮活，教師可以根據教學內容需要，通過游戲、制作模型、猜謎、小故事等，能引起學生興趣的情境使所學的內容在學生心中埋下趣味的種子，在可能的情況下，也可多種方式相互結合，充分調動學生的學習氛圍。這就需要教師平時應該注意收集一些與數學知識有關的小故事、小游戲、謎語等。

提高課堂的吸引力還可以使用趣題引用法，用與新課題有關的趣題引入是一個很好的情境導入法。備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易于理解課件的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，從而使學生對本節內容感興趣。

通過新穎的教學調動課堂的氣氛和活躍度，教師對課堂教學設計要科學合理、貼近生活，每節課的教學方法都要精心設計仔細研究，要充分、靈活運用各種教學方法，適時創造性地變換教學手段，注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識。讓學生參與實踐操作，在實踐中獲得教益和樂趣。

同時也可以增加教學實驗活動激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。也可以集中學生的注意力，使學生在掌握數學基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

二、教師應注重提高自身的素質和個人魅力

教師個人的素質和魅力會在無形中影響著學生對課堂的感受。只有不斷提高自身素質和魅力，才能在學生心目中樹立良好的教師形象。增加學生的直觀感和愉悅感。從而達到推動教學和提高教學效果的作用。

教師素質的提高，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業務水平，還要有較強的思想素養，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應把提高思想素養放在重要位置，要求自己事事處處做好學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

提高教師的思想道德素質，加強師德師風學習。教師是學生的領路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養，用自己良好的行為習慣。加強政治理論學習提高理論水平，認真學習馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想、時事政治等內容，從而提高教師的思想道德素質。

教師的職業道德是教師的基本素質，加強教師職業道德建設，是提高教師思想道德素質的中心環節。教育的主體是學生，教師只有在學生的心中樹立美好的形象，才能使自己的思想滲透、感染學生，才能把知識順利地傳授給學生。當代教師的理想形象，要求外在美與內在美的和諧統一。首先，教師得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態，是內在氣質的自然流露，可在審美上增加學生對課堂的親近。其次，教師的善良與關愛、寬容與公正、敬業與正直等優良人品，是吸引學生的最根本原因，可在情感上支撐學生對課堂的喜愛。更重要的是應該與學生建立良好的和諧的師生關系。即使我們不是班主任，科任老師也決不能只是上完課就整天不見蹤影，我們可以抓住課余時間多與學生溝通，了解學生的學習，生活以及他們的情感，特別在生活上，能給予幫助的一定要及時給予幫助，這樣才會拉近師生的心理距離。如下課后，我們大可不必立即離開教室，與學生躲得遠遠的，而應該就這個機會與某些學生交談溝通，優秀的學生可以問問他對上課是否滿意，對那些難度較大的題是否弄懂，提倡他們在課外交流一些難度大的題型，不要滿足于上課的知識范疇。對上課有困難的學生給予及時的幫助等等。最終達到“親其師，信其教。”的效果。贏得人心，枯燥的自學也會其樂融融；失去人心，精彩的表演也將面臨抵制。

三、教給學生正確的學習方法和思維習慣

教學中，我們不僅要把知識傳授給學生，讓他們學會知識，掌握知識，運用知識，而真正要提高的是學生的素質，幫助他們掌握學習的方法，做到“會學”，“善學”，為終身教育打下良好的基礎。

怎樣才能指導學生“會學”呢？要使學生“會學”，教師必須在教學的每一個環節上下足功夫，要教會學生會預習，會上課，會復習，會總結。

會預習，指導學生會預習是搞好學習效率的重要前提。很多中學生沒有預習的習慣，只認為學習就是上課聽講，下課作業，作業做完，萬事大吉。由于沒有預習，聽課沒有針對性，抓不住重點，聽課效率就很低。因此，預習好才能學習好，要指導學生培養良好的預習方法，就要設問題、有步驟、抓細節。

會上課，指導學生上好課是提高課堂教學效果的關鍵環節。要讓學生明確上課不純粹是聽課。要提高學生的智力，發展能力，使學生由“學會”到“會學”。上課應該注意聽、說、讀、寫、練相結合，防止單一枯燥的學習。

復習功課是學習知識不可缺少的環節，它不是簡單地重復所學過的知識，而是要把新舊知識進行縱向串連，橫向聯想，通過練習，鞏固知識。要指導學生懂得復習功課。復習要有計劃有實施細則，更需要有耐心和頑強意志力。

會總結，復習總結是學習的重要環節，它既不能以大量的練習題代替，也不能僅僅是所過學知識的重復與再現，而是一種思維形式的升華過程。只有不斷的總結經驗教訓，才會提高學習能力。

提高學生的學習興趣是一個由來已久的課題，它需要教師不斷的總結和長年累月的積淀。更需要教師有高度的責任感和事業心。只要教師們集思廣益不斷創新和銳意進取，就一定能提高學生的學習興趣。