素質(zhì)教育中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

徐光斌

素質(zhì)教育就是讓教師學(xué)會善于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識與思維之間架起橋梁，小學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)充滿了樂趣，學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生不僅會學(xué)，而且學(xué)得生動活潑，學(xué)得積極主動，就會發(fā)現(xiàn)知識是一個(gè)非常有趣的世界，就會感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種需要。因此，興趣的培養(yǎng)對小學(xué)生來說是非常重要和必要的。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談一些方法。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的氛圍

素質(zhì)教育的發(fā)展離不開情感教育，情感是師生間溝通的一座橋梁，也是促使小學(xué)生形成興趣的關(guān)鍵所在。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師理解、信任和鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情景，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的樂趣，并且教師要對學(xué)生熱情對待，平等相處，教師“以自己的心呼喚學(xué)生的心，以自己的‘火點(diǎn)燃學(xué)生的‘火，使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感。要尊重學(xué)生的思維，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)和鼓勵等教學(xué)手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)，增加學(xué)生的愉悅的情緒體驗(yàn)，教師在施教過程中的一次微笑、一個(gè)信任的眼神、一句鼓勵的話語，都會增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生感到莫大的欣慰和鼓舞。可采用評分?jǐn)?shù)配合獎勵五角星、小貼圖、口頭夸獎（計(jì)算小博士、聰明的一休等）、全班鼓掌，甚至以微笑、點(diǎn)頭等，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、素質(zhì)教育應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力

培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求教師首先有創(chuàng)新意識，并以身作則，去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，喜歡創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知谷和創(chuàng)新愿望，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，如在數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，要求他們一題多解，讓學(xué)生運(yùn)用不同的知識，從不同的角度去分析問題大膽地解決問題。在教學(xué)中，適時(shí)適地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)多位數(shù)減兩位數(shù)速算教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種動畫卡通情景：“星期天，大頭兒子和小頭爸爸在家里休息，小頭兒子說：“爸爸，咱倆進(jìn)行比賽計(jì)算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”小頭爸爸說：“大頭兒子，你好厲害啊學(xué)會給爸爸出題了，我要是連這道題都算不過你，哪我就要向你學(xué)習(xí)了。”小頭爸爸迅速說出了兩道題的得數(shù)，分別是222和4726。小頭兒子說：“大頭爸爸，你怎么算得那么快？”小頭爸爸向大頭兒子解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，3-1=2， 11x2=22， 得出311-89=222， 48-1=47，13x2=26，得出4813-87=4726。”通過創(chuàng)設(shè)這一動畫卡通情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種科學(xué)算法。

三、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動、爭強(qiáng)好勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰算得又對又快”“奪紅旗”“看誰的鮮花先開放”“給小馬虎治病”“找朋友”“郵遞員送信”“小動物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識和得到自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。教師還要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，摸清學(xué)生的思路。如教學(xué)兩步應(yīng)用題：“有6個(gè)梨又買了3個(gè)梨，把這些梨放在3個(gè)盤子里平均每盤放幾個(gè)？”可先組織學(xué)生認(rèn)真討論，進(jìn)行分析解答，學(xué)生經(jīng)過討論分析，得出了解決方案：要想求每盤放幾個(gè)，先求一共有多少個(gè)梨，那么老師設(shè)問：怎樣才能求有多少梨？學(xué)生很快就能回答6+3=9（個(gè)），再讓同學(xué)們討論把9個(gè)梨放在3個(gè)盤子里，平均每盤放幾個(gè)？同學(xué)們知道用9÷3=3（個(gè)）。這個(gè)問題就在同學(xué)們的討論中解決了。可見，只有積極主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)活動中不斷地認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

四、開展活動，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性，這一認(rèn)知特點(diǎn)，作為我們每一個(gè)教育工作者都知道。而在平常的教學(xué)工作中，或是基于教學(xué)時(shí)間的考慮，急于傳授大量的知識，或是不愿意花大量的時(shí)間，作課前精心準(zhǔn)備，往往忽視了小學(xué)生的這一客觀認(rèn)知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。）如在教學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)鞏固“倍”的概念時(shí)，和學(xué)生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個(gè)2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進(jìn)而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。

綜上所述，“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。所以在素質(zhì)教育中學(xué)校、家庭要共同創(chuàng)造有利條件、運(yùn)用有效策略激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校、家庭一體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。