“文言實詞推斷”公開課反思

魏莉

近期筆者上了課題為“文言實詞推斷”的公開課。這節公開課主要是針對二模試卷文言文講評的。二模過后，學生的文言實詞已經有了一定的積累，這時候方法指導就比較重要。授之以魚不如授之以漁，基于這一教學理念，筆者是這樣來設計這節課的。

上課前印發了學案給學生，學案中有四個環節：考點剖析、文言講評、方法歸納、小練鞏固。首先筆者帶領學生一起剖析文言文考點——理解常見文言實詞在文中的含義。這一句話有三層意思，第一層：考查對象是常見文言實詞；第二層：考查的是對文言實詞的理解能力；第三層：考查的是文言實詞在文中的含義。弄清楚了這一考點的三層意思，在復習時就會有的放矢。

接下來是試題講評，筆者將幾個學生的答案用PPT投影出來，然后結合評分標準請學生來分析錯在哪里，為什么錯；對在哪里，為什么對。學生的表現還是可圈可點的，發言積極踴躍。接下來筆者及時總結，歸納文言實詞推斷方法。主要有四種：語境推斷法，聯想推斷法，語法推斷法，字形推斷法。

為了進一步強化這幾種方法，緊接著設計了小練鞏固這一環節。筆者摒棄了很多實詞推斷教案或學案中只有例句的形式，精選了五個文言語段，這樣做是為了強化學生閱讀及翻譯時的語境意識。前四個語段學生相對比較熟悉，精選自二模之前的模擬試卷，學生在當時練習時錯誤率較高，第五段是陌生文言語段。這樣的安排從簡單到較難，學生很容易上手。在這一環節中，筆者請個別學生直接上黑板來寫實詞推斷答案，其他學生寫在學案上。然后師生一起來評改黑板上的答案，結合剛講過的幾種實詞推斷方法，分析討論其對錯，課堂氣氛顯得很熱烈。

評課老師認為這節公開課是比較成功的一節高三復習課。成功之處是：學案設計四個環節，環環相扣；充分調動了學生的積極性；文言語段選擇精要，語境推斷與字形推斷舉例講解精妙。不足之處是語法推斷涉及較少。

回顧本節課，筆者覺得最成功的地方還是字形推斷法的講解。漢字是表意文字，其中80%以上是形聲字和會意字。形聲字中形旁往往是表意的，會意字中各部分共同來表意。筆者從二模文言翻譯中大多數學生都漏譯的一個形聲字“貲”入手來講，這個字是“貝”旁，是與財物相關的，可解釋為“資財/財產/財富/錢財/積蓄/家產”。筆者又拓展了“貝”旁的其他文言實詞，請學生來試著舉例，并推斷其意思，比如“購”“賞”“賚”等。以此為契機又列舉了“禾”與五谷有關，比如“稷”；“言”與說話有關，比如“諷”“誚”；“系”與繩索有關，比如“縋”，等等。學生的思維延伸開去，發言踴躍，課堂氣氛比較活躍。

另外，使用聯想推斷法時，結合成語來聯想推斷也能引起學生的共鳴。如“若客有泰山之安，則主有累卵之危。可但閉境，以待河清。”如何推斷“河清”的意思？引導學生聯想成語“河清海晏”，那么其為“天下太平”的意思就很明顯了。學生很會舉一反三，在接下來的練習中思維很快就打開了。比如例句“水淺不勝舟，陸當用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運費增價就糴之。”推斷實詞“登”的意思，能聯想到成語“五谷豐登”，自然能推斷出“豐收、成熟”的意思。所以，“授之以魚”不如“授之以漁”，方法指導在高三復習課上還是很必要的。

這節課有成功之處，更有值得深刻反思之處，主要有以下不足之處。

首先，就這四種文言實詞推斷方法來講，內在邏輯體系還不夠嚴密。在講解歸納時應該注重其邏輯體系，應該先講字形推斷法，補充“六書”這一知識點，拓展學生知識面。接下來是語境推斷法，語法推斷法，聯想推斷法。從造字的本源講起更加合理。

其次，盡管這節課上得比較流暢，看起來也比較熱鬧，但課堂的“內涵”還不夠，僅僅是教方法，呈現知識，課堂的深度不夠。就字形推斷來講，沒有補充六書造字法，僅僅講了形聲與會意字的推斷，沒有很好地講解出漢字的獨特魅力。原因是筆者的積淀還不夠深厚。真正好的課堂應該有一定的廣度和深度，好的教師應該做到深入淺出。

第三，筆者在這堂課上又看到了十年前的自己，那個不是太自信的自己。十年之前的一節公開課筆者上得很糟糕，寫下了一篇反思叫做《公開課上的木偶》，反思自己被學生被他人牽著鼻子走的歷程。筆者欣慰于自己的成長，同時又感嘆自己的不成熟，而這種不成熟是心理上的。只不過掩飾得很好，別人沒看出來，但筆者知道我還是自己的木偶。其實公開課不是上給別人看的，而是上給自己的。努力準備后，可以成功也可以失敗。成功也好，失敗也罷，展現的是自己成長的歷程。不關乎他人，只關乎自己。這應該是上公開課應追求的境界吧。

在這節公開課的結尾，筆者總結性地告訴學生：“真正學好文言文，最最重要的是積累足夠多的實詞，只有有了足夠的積淀，這些推斷方法才會有用。若沒有足夠的積累，再好的方法都是空的。”其實作為一位教師又何嘗不是這樣呢？要想真正上好一堂公開課，在課堂上做到從容淡定，游刃有余，除了不斷積淀自己還是要不斷積淀自己。而這種積淀不僅僅是知識上的，更應該是心態上的，內在情懷上的。

作者單位：江蘇省蘇州市第一中學（215000）