實施精致教育 培養合格人才

夏育華

中圖分類號：G40-012 文獻標識碼：B 文章編號：1673—9949（2016）05—0065—03

精致教育是一種精巧細致、追求完美、關注個性發展、尚善求真的教育。世代立德，精致創品牌。創辦于1912年的望城一中是湖南省示范性普通高級中學，已培養出兩萬余名各行各業合格的勞動者。

一、厚德承校，為學生成長、成才、成功服務

湖南省長沙市望城區第一中學在百余年的發展歷程中，歷代師生集熱血與智慧凝練出了學校發展的深厚底蘊。多年來，學校以“嚴謹，樸實，奉獻，進取”為校訓，以“為立人，為立業，為發展，為卓越”為辦學理念，營造了一種積極向上、健康人文的氛圍。經過多年實踐。學校明確了“實施精致教育、培養完全人物”的辦學策略。

精勤服務塑造精誠人格。學校大力實施“主體德育”，即在德育教育過程中，教師視學生為德育主體，教育的作用通過學生的理性選擇得以實現。學校推行德育“12345”工程，即高舉一面旗幟（向雷鋒同志學習）、建設兩大節日（教育科技節、體育藝術節）、創新三個平臺（導師引領平臺，校長午餐平臺、社團活動平臺）、辦好四所學校（新生軍校、青年學生黨校、實踐創造學校、家長學校）、實施五個體驗（軍營體驗、企業體驗、社區體驗、農村體驗、大自然體驗），全力為學生成長、成才、成功服務，為學生終身發展導航。

學校通過大力開展豐富多彩的德育、智育、體育、美育活動，“文明其精神，野蠻其體魄”。持續20余載的體育藝術節推陳出新，田徑運動會、陽光體育運動、校園體育吉尼斯、各種球類運動競賽……校園體育運動精彩紛呈。學生體育鍛煉意識、興趣和能力不斷增長。學校組織國際青少年創新設計大賽、機器人大賽、青少年高校科學營活動，提升學生創新能力；組織院士講座、高雅藝術進校園、交響音樂會、師生文藝匯演、學生美術作品展，提升學生的藝術素養。在課堂上、實驗室里，同學們小組合作，自主探究，學習興趣大大激發：在社區街道、光榮院里，同學們灑掃一室，憐孤護幼，社會責任感和擔當意識在這里萌生。

辦有溫度的學校，筑有故事的校園，做有愛心的教育。學校深厚的文化底蘊沉淀成了望城一中的集體人格，對學校發展、教師成長、學生成才產生了深遠影響。學校發展秉承厚德。不僅體現在對學校和教育發展的傳承創新上，還落實在對學校教育中的每個人身上。

二、文化立校，精深文化豐富精美校園

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。黨的“十八大”報告提出，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。學校是有計劃、有組織地進行系統教育的組織機構，其重要意義在于傳導精神、傳承文化、傳播文明。我們認為，學校主要工作包括“文化立校、厚德承校、科研興校、治理諧校、質量強校”等內容。其中“文化立校”工作涉及物質文化（即物態文化）、制度文化、課程文化（即行為文化）和精神文化（即心態文化）四個方面的建設。而物質文化高品位、制度文化高品德、課程文化高品質、精神文化高品格則應該是每一個學校追求的目標。

校園文化是學校發展的靈魂，文化立校是學校發展的精髓。在辦學歷程中。望城一中逐步形成了獨特的校園文化：如校訓、辦學理念、教風學風、校歌校徽、校報校刊等精神文化；辦學典章、教育基金獎勵等制度文化；厚德圖序文化墻、孔子廣場等物質文化：德育讀本、地方文化等課程文化，這些資源綿綿不斷地潤澤著學子心靈。

精深文化豐富精美校園。一是以特級教師李玉上為首席名師的望城區李玉上語文工作室。除了引領區域內語文教學教研工作、服務地方政治經濟文化發展等工作外，工作室還承擔了國家級課題研究、學校校本課程開發、培育地方“文學新苗”等任務。二是以語文教研組為主導，強化文學教育。中學語文教材是文學經典濃縮之精華，充分挖掘教材內蘊，是文學教育的最佳途徑。在課堂教學中，倡導語文教師利用語文學科特點，打造融文學教育、審美情趣、想象力和創造力于每一個環節的文學課堂。三是以白色鳥文學社為中心，廣泛開展提升學生文學素養的社團活動。文學社每周的活動都豐富多彩，如邀請作家或教授前來講學，請名家傳授經典文化、楹聯藝術等。文學社為學生搭建更好的展示平臺，向《創作》《文學校園》等雜志推薦學生作品，組織“葉圣陶杯”、“為學杯”等各類作文大賽，每學期的校外文學采風吸引了文學愛好者的廣泛參與，文學社已成為校園文學建設的重要陣地。四是學校多方配合，為文學校園建設添磚加瓦。學校課程研發中心、社團活動中心、圖書信息中心等部門也廣泛開展文學活動，如每年舉辦“經典誦讀”比賽、學雷鋒演講比賽、經典詩歌朗誦比賽、猜謎語大賽等活動，同時，每周的“國旗下的講話”也必有國學傳承的主題。

三、科研興校。提升教師專業水平

教師是學校教育這一系統中最基本的要素，更是直接實施教育活動、實現學校教育目標的主體，因此，教師發展是學校發展的基礎和第一要務。

望城一中站在學校可持續發展的高度看待教師發展，將“科研興校”作為促進教師專業成長和學校長遠發展的重要方略，并在傳承學校傳統的基礎上提出“實施精致教育，培養完全人物”的辦學策略。學校采用“請進來、走出去”的方式，通過“專家引領，名師示范，同伴互助，自我反思”的模式積極踐行“科研興校”的發展方略，促進教師專業成長。邀請高校和教育科研機構專家定期來學校做講座，幫助教師更新教育教學理念，了解教育科研方法要求：長沙市各大名師工作室首席名師也紛紛來學校傳經送寶，垂身示范；理論學習、集體備課、同課異構、聽課評課、專題研討等形式多樣、內容豐富的教研組和備課組教育教學研究活動積極開展；教育教學反思與總結成為教師們及時進行自我反思的良好途徑。通過強化教師培訓、完善教學管理、創新課堂教學、深化教學研究、加強科研獎勵等，望城一中已經為教師專業成長架起了“金橋”，教師的教育科研水平穩步提升。

近三年來，學校扎實推進教學管理創新。在完成好課堂巡查、推門聽課、常規檢查、督導評估等教學工作之余，邀請了30多名專家來學校“望一大講壇”講座，派出了800余人次參加省內外各類培訓，實現了30余名在崗教職工的學歷提升，成立了學術委員會，明確了校務委員會成員聯系年級組、畢業班、教研組制度。同時，教學改革如火如荼。推進“生本課堂”建設，豐富教育科技節內容，定期開展“教學活動周”活動、教學片斷比賽等，逐步形成了分學科的“生本課堂”教學范式。2015年長沙市高三教學視導優質課優秀率達到90%以上；政治等教研組榮獲“湖南省優秀教研組”榮譽稱號；成功申報兩個望城區名家（師）工作室等。

四、治理諧校，精良裝配保障精細管理

學校作為社會的重要組成部分，擔負著教書育人的重要職責，理應成為構建和諧社會的排頭兵。在這一背景下，深入探討中學教育管理中“治理諧校”的問題，對于全面深化基礎教育領域改革，加快建設現代學校制度，實現中學治理體系和治理能力的現代化，無疑具有重要的理論和現實意義。

望城一中作為湖南省省屬示范性普通高中，一直致力于和諧學校建設。在“實施精致教育，培養完全人物”的辦學策略中，明確提出了“治理諧校”。顧名思義，“治理”是手段，“和諧”是目標。即通過科學治理，達到校園和諧的目標。綜合學校實際情況，我們認為，學校治理應該處理好以下三個關系：人與物的關系、人與集體的關系、顯性與隱性的關系。

在人與物的關系上，對學校來講，就是不斷提升教育教學設施來滿足人的發展需要，通過精良裝配保障精細管理。近年來，學校大力加強學校建設，不斷提升設施水平。學校著眼未來，爭取得到上級領導的大力支持，助推學校擴容提質，托管高塘嶺及簡文學校，啟動了10個建設項目，興建圖書信息中心等。目前，校園里教學樓、圖書館、科技館、體育館、田徑場、學生公寓等建筑物一字排開、整齊有序：電子監控系統、校園網絡系統、校園廣播系統等設備先進、一應俱全；服務精細管理的“智慧校園”體系已經形成，學校所有工作的計劃、過程和總結都將納入“智慧校園”系統，最終實現人與物的和諧。

處理人與集體的關系，從根本上說，學校崇尚“星級服務”，即以人為本，為師生的健康發展提供最優服務并且保駕護航。學校的“人”不是“機器人”，而是“經濟人”、“社會人”，更是“自我實現的人”。基于此，學校實行績效工資，設立教研成果獎、教學競賽獎、教育質量獎等，讓所有教師都能通過智慧的勞動增強獲得感與成就感。同時，學校注重營造良好的人際關系氛圍，工會組織成立了籃球、棋類、瑜伽、舞蹈等俱樂部，通過“五四”青年節、教師節等節日開展各項文體活動，不僅愉悅了教職工的身心，更重要的是構建了良好的學校群體關系，讓作為“社會人”的個體充分感受到集體的溫暖。

如何處理學校顯性工作和隱性工作的關系也是一項課題。顯性方面指的是為進一步規范學校行為呈現出來的一切物態的總和，既包括學校制定的教育、教學和后勤等一系列制度，也涵蓋學校建設的孔子廣場、厚德文化浮雕、崇教園等一系列文化建筑。而隱性方面，是指價值觀念的認同。從長期學校管理實踐來看，這一點尤為重要，只有統一的思想、統一的理念、統一的價值認同，才會把事業推向前進。古語也說，“道不同，不相為謀”。學校總結歸納的“嚴謹、樸實、奉獻、進取”的校訓精神，以及“為立人、為立業、為發展、為卓越”的辦學理念等，都在不斷強化教職員工的價值認同。

五、質量強校。精英學子成就精彩人生

教育質量應該從學生的終身發展方面進行考量，應該用多個維度進行考評。但是，長期以來，教育質量被演化為“升學率”、“學業成績”、“行政績效”等指標與數據，師生真實的教育需求被忽視，根本利益和發展需求得不到滿足。這種教育“質量”意識和工作思維使得“分數主義”在各級各類學校中盛行。

基于此，學校絳過多方調研，總結凝練了學校育人日標。即培養具有“一副健康身心、一個良好習慣、一種創新特質、一門藝術素養、一身同學傳承、一牛導師引領”的“六個一”特征的中學生，讓學生在學校學習中發展多項智能，讓中學時代鍛造的各項素養在以后的生活中不斷加厚、加深。為此，學校從文化、科研、德育等角度創新平臺，拓寬學生多元化智能，逐步將“詩詞之鄉”、“書畫之鄉”、“陶藝之鄉”、“戲曲之鄉”及“剪紙之鄉”的“五鄉望城”的家鄉文化特色呈現在校園，提供實踐基地來開闊學生視野：學校分步打造完成“課程研發中心”、“教師發展中心”、“升學指導中心”、“社團活動中心”、“品格教育中心”、“后勤服務中心”、“心理咨詢中心”、“科技創新中心”、“信息網絡中心”、“特色文化中心”、“運動健康中心”、“藝術素養中心”等十‘二個學術巾心服務學生成長：學校團委牽頭創建了“文學社”、“書法社”、“棋牌社”、“足球俱樂部”、“化學社”、“舞蹈隊”等30余個學生社團，豐富學生課余活動，提升學生綜合素質。

[責任編輯：劉斌]