我國小學(xué)生家長參與學(xué)校管理的研究

宋儀松

【摘 要】家長參與小學(xué)管理已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識，對學(xué)生的成長與學(xué)校管理具有重要意義。但是當(dāng)前不少家長對參與學(xué)校管理存在認識偏差，并且相應(yīng)的管理機制也不完善，家長無法發(fā)揮自身所長，教育行政部門、學(xué)校和家長自身都存在一定問題。因此，三者都要做出相應(yīng)的改變，更好地推進家長參與小學(xué)管理工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生家長 參與學(xué)校管理 對策

一、小學(xué)生家長參與學(xué)校管理的意義

隨著我國新課改的推進，我國小學(xué)管理逐漸與國際接軌。家長參與學(xué)校管理作為小學(xué)管理的重要手段，目前在眾多國家的教育改革中被放在了重要的位置。學(xué)校管理現(xiàn)代化不僅僅是硬件的現(xiàn)代化，“軟件”管理也需要做出相應(yīng)的改變，“軟件”的現(xiàn)代化指現(xiàn)代組織制度和管理理念等。一方面，家長參與對提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生情商以及促進家長與學(xué)生之間的交流等多方面都具有明顯的促進作用；另一方面，家長參與學(xué)校管理還有助于提高民主監(jiān)督質(zhì)量，開發(fā)家長的教育資源以及提高管理效率。

二、小學(xué)生家長參與學(xué)校管理的障礙

（一）小學(xué)生家長對參與學(xué)校管理存在認識偏差

家長在參與學(xué)校管理時，應(yīng)當(dāng)對參與學(xué)校管理的權(quán)利、責(zé)任、意義和影響等有正確的認識。但是在當(dāng)前的小學(xué)管理中，家長雖然認識到自己有權(quán)利參與學(xué)校管理，但是并不清楚自己的責(zé)任和義務(wù)。家長普遍認為，自身參與學(xué)校管理有助于孩子的成長，但是在這個過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更大的責(zé)任；但是還有少部分家長認為，家長參與學(xué)校管理毫無意義，并且還可能造成學(xué)生之間的攀比心理更加嚴(yán)重。這些認識的偏差，無不影響著家長參與學(xué)校管理的推進。

（二）小學(xué)生家長參與學(xué)校管理機制不完善

目前，我國家長參與學(xué)校管理的機制不完善，學(xué)校對家長的權(quán)利義務(wù)也未有明確規(guī)定。家長參與學(xué)校管理作為民主管理的一部分，很多學(xué)校的家長參與過程并沒有采取民主的形式，往往采用班主任指定的做法，并且也沒有征求其他家長的意見，往往為了應(yīng)付上級檢查而設(shè)立。

（三）小學(xué)生家長未能充分發(fā)揮所長

當(dāng)前家長委員會參與過程中，幾乎沒有主動參與學(xué)校的教學(xué)會議，對學(xué)校的管理也不上心，家長參與管理逐漸被擱置起來。此外，受制于自身知識與素質(zhì)，家長的管理決策往往不能契合學(xué)校要求，依然是學(xué)校說了算。即使家長受邀參與學(xué)校管理會議，往往也只能充當(dāng)“聆聽者”，并未真正參與到學(xué)校管理及教學(xué)決策制訂中。

三、小學(xué)生家長參與學(xué)校管理存在問題分析

（一）教育行政方面

首先，家長參與學(xué)校管理作為一種獨立的管理形式，目前已經(jīng)出現(xiàn)在很多學(xué)校中，但是只是以公文的形式存在，并沒有行政的效力。盡管我國在2012年出臺了相關(guān)的管理意見，但是此項工作仍然沒有受到重視。其次，相關(guān)行政部門并沒有對參與學(xué)校管理的家長進行相關(guān)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，家長無法以更加專業(yè)的姿態(tài)對學(xué)校管理提供相應(yīng)的幫助。

（二）學(xué)校方面

我國小學(xué)管理一直都是實行校長負責(zé)制，從而導(dǎo)致小學(xué)管理出現(xiàn)了嚴(yán)重的封閉式管理思想，管理者故步自封，影響小學(xué)管理民主化的推進。部分學(xué)校受迫于上級教育行政的要求，草草地選擇部分家長參與學(xué)校管理，成立有名無實的管理委員會，應(yīng)付上級檢查。此外，我國大多數(shù)小學(xué)都存在經(jīng)費緊張的情況，因而無法為參與管理的家長提供相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，更無法提供活動場地等，家長無法獨立地展開工作。

（三）家長方面

隨著生活節(jié)奏的加快，不少家長工作都很忙碌，并且在傳統(tǒng)觀念中，家長都認為把孩子送到了學(xué)校之后，學(xué)校應(yīng)該全權(quán)負責(zé)學(xué)生管理工作，自己沒有精力去管理學(xué)生；還有人認為就是為了省事，才把學(xué)生送到了學(xué)校。即使在有些有條件開展家長管理的學(xué)校，家長參與的熱情也不是很高，大部分家長無暇顧及子女的教育，更談不上參與學(xué)校的管理。

四、小學(xué)生家長參與學(xué)校管理的解決對策

（一）教育部門要重視小學(xué)生家長參與

教育行政部門要充分認識到家長參與學(xué)校管理的重要性，對家長參與學(xué)校管理工作給予最大的支持，統(tǒng)籌落實區(qū)域內(nèi)的家長管理工作。并且還要根據(jù)本區(qū)教育教學(xué)管理情況，對參與學(xué)校管理的家長給予相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，制定相應(yīng)的工作發(fā)展規(guī)劃，保證各項工作的落實。

（二）學(xué)校要加大宣傳參與學(xué)校管理制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用相關(guān)渠道，大力宣傳家長參與學(xué)校管理的益處，讓家長有正確的認識。家長參與學(xué)校管理對于大多數(shù)家長而言仍然屬于新事物，學(xué)校的大力宣傳才能讓家長認識到參與的重要性，學(xué)校校長應(yīng)當(dāng)親自參與這項工作，對參與學(xué)校管理的家長進行校本培訓(xùn)，提高家長的教育管理水平。通過定期的活動，降低學(xué)生家長的排斥心理，為家長參與學(xué)校管理奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）確保家長發(fā)揮相關(guān)作用

家長是參與學(xué)校管理的主體，家長的正確態(tài)度關(guān)系著此項工作能否順利推進，還關(guān)系著管理工作運行的效率。家長應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)校的管理中，不僅僅為了自己的孩子，也為學(xué)生學(xué)習(xí)塑造一個更加寬容的氛圍。家長要認識到參與學(xué)校管理的重要作用，通過參與學(xué)校開展的活動，進行自我學(xué)習(xí)，端正參與學(xué)校管理的積極態(tài)度，喚起參與學(xué)校管理的主體意識。

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