基于微課的高中英語教學(xué)質(zhì)量提升探究

趙婷婷

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，微課的教學(xué)模式已成為當(dāng)代教育工作者的必然選擇，有利于學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)能力。微課的教學(xué)模式已在我國高中英語的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，大大提高了高中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 教學(xué)質(zhì)量 提升

一、我國高中英語微課教學(xué)研究現(xiàn)狀

隨著我國新課改的推進(jìn)，微課的出現(xiàn)正好滿足了新課改的需求。目前我國大多數(shù)高中都利用微課作為現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，微課發(fā)揮了很重要的作用。英語是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，巨多的詞匯量和復(fù)雜的詞語搭配是學(xué)習(xí)英語的主要困難之一，而有了微課，教師就可以以視頻的形式生動(dòng)形象地向?qū)W生傳達(dá)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從整體來看，高中英語微課教學(xué)大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，在我國的教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

二、微課的含義

微課是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

三、微課的特點(diǎn)

微課只講授一兩個(gè)知識點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群，傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個(gè)微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有：

（一）主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音，類似于老師上課的情形，使學(xué)生易于融入進(jìn)去，便于理解。

（二）流媒體播放性?？梢砸曨l及動(dòng)畫的模式進(jìn)行播放，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)邊看邊學(xué)習(xí)，易于牢固掌握。

（三）教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，時(shí)間短，有利于集中學(xué)生注意力。

（四）教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)，針對學(xué)生沒有掌握的某一點(diǎn)來進(jìn)行講解。

（五）資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)，例如手機(jī)、電腦、某些學(xué)習(xí)工具。

（六）精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采納名師講堂。

（七）經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教學(xué)情景。

（八）自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

（九）制作簡便實(shí)用。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。

（十）配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

四、微課對于提升英語教學(xué)質(zhì)量的積極作用

隨著我國的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國已進(jìn)入了數(shù)據(jù)時(shí)代，微課作為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，在教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。作為多媒體教學(xué)手段的有益補(bǔ)充，微課主要有如下幾點(diǎn)作用：

（一）有利于學(xué)生溫故而知新

英語對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定的困難，巨多的詞匯量和詞語搭配對于學(xué)生來說比較難，這時(shí)候就可以充分發(fā)揮微課的作用，教師可以利用每堂課的教學(xué)微課視頻，通過讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)知識，鞏固自己所學(xué)，并且可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)能力。教師可以在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，讓學(xué)生提前觀看關(guān)于新課的視頻，讓學(xué)生提前對要學(xué)的知識有一個(gè)印象，做到心中有數(shù)，在教師講課時(shí)對于心中有疑惑的地方可以仔細(xì)聽講，做到事半功倍，輕松掌握課堂上的知識，提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量水平。

（二）提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣

我們都知道興趣是最好的老師，尤其對于高中學(xué)生來說。高中英語枯燥乏味，很難提起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而導(dǎo)致英語的課堂教學(xué)效率不高。對此，教師可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入有趣的英語視頻對話，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）針對英語的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)解析

對于高中英語來說，在課堂教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)知識的不同，每節(jié)課堂的重難點(diǎn)也會(huì)有所不同，但是由于每節(jié)課堂的時(shí)間有限，使得有些學(xué)生在課堂時(shí)間不能及時(shí)掌握這些知識。因此，教師可以將課堂上的重難點(diǎn)制成視頻，做成微課，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分掌握所學(xué)知識，也可以讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，把基礎(chǔ)打好，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改的目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為我國的人才建設(shè)注入活力。微課的出現(xiàn)正好迎合了新課改的需求，教師把教學(xué)內(nèi)容制作成視頻給學(xué)生觀看，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（五）整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

教師制作微課時(shí)，可以利用整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)來制造高質(zhì)量的微課視頻，使學(xué)生可以通過精巧的視頻設(shè)計(jì)、講解，由淺入深地來掌握知識點(diǎn)，從而更加容易學(xué)習(xí)英語；教師也可以上網(wǎng)搜索一些好的英語視頻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，最終提高英語的教學(xué)質(zhì)量水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出微課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語水平，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。因此，在教育領(lǐng)域，應(yīng)該大力提倡使用微課教學(xué)。