強禮儀教育促文明之風

楊文燕

中國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽。前些年我國的中小學教育偏向應試教育，而忽略了對學生綜合素質的培養，以致現在我們有一部分國民有明顯的不明禮、不守禮、不文明的行為，社會上存在著許多與國人的基本禮儀修養，與精神文明建設極不和諧的現象。因此怎樣恢復和彰顯中華禮儀文明，接受國際先進禮儀觀念的折射這就成了我們教育工作者必須認真考慮的重大問題。

一、禮儀缺失文明素質教育的最大障礙

孔子曾說：“不學禮，無以立”意思是不學禮法，無法立身立業或無法做人。一個人的言語、行為是不是符合禮儀要求，對于其在社會上立身處事的關系很大。 “禮儀不用花錢，卻能贏得一切”。隨著改革開放的深入，人際交往愈加頻繁，人們對各種場合的禮儀要求也越來越高，禮儀日益成為一個人修養和社會文明的重要標志。禮儀關系到個人、事業、國家的影響和形象，不可不慎，不可無禮。因此，加強禮儀教育是時代的需要，是提高全民族素養的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。

二、加強道德禮儀教育 從學校教育抓起

（一）正“禮儀”規范行為

“禮”是指禮節和禮貌，是一種要求；“儀”是指儀表、儀態，是一種被人們規定的共同認可的秩序。合二為一，禮儀是在交往中體現出來的人與人之間互相尊重的意愿，就是與人交往的程序、方式以及實施交往行為時的外在表象方面的規范，包括語言、儀容、儀態、風度等。它在人們生存的社會上占有極其重要的地位，它是人們日常交往所必須遵循的行為準則。

（二）習“禮儀”，明事理

1. 禮儀教人向美

禮其實就是分寸，人在與人交往，如果不講分寸，不僅會給對方造成不快、誤解，同時也會損害自身的形象。比如，禮儀所要求的儀容、儀表和服飾禮儀，要求人們注意自身面容的清潔和護理，服裝鞋帽要干凈合身。反之如果沒注意這些，這首先是對別人的不尊重，也是對自己的不尊重。合于禮的言談舉止和裝束就是美的。著裝得體談吐風雅、舉止恰到好外，就是一種美好的風度和氣質。

2. 禮儀教人向真

禮儀只有在真誠的前提下，才是有意義的。禮儀在教給我們怎么做的時候，實際上也在教我們為什么要這樣做，我們要以什么樣的心態去做。比如，過春節時給老人家拜年，我們在行禮的時候就會體會到，老人們扶養兒女的艱辛和不易；同時，兒女們也體驗到一種以拜年方式回報老人養育之恩的報答的幸福感。這種幸福感是真誠的。因此，此時禮儀往往起了教化作用，教人體驗人與人之間的真摯、真誠、真情、真心的力量。

3. 教人如何尊重別人

尊重別人是一個人為人處世的重要原則，也是禮的基本要求。任何人都有自己的尊嚴，每個人都應該學會尊敬別人、敬重別人。一個人受別人尊敬的程度往往與他尊敬別人的程度是成正比的。敬人者，則人恒敬之。

（三）曉“禮儀”，重在教育

1. 規劃課程設置。學校應把禮儀課納入教學計劃，對學生進行系統的禮儀教育。制定學生必須遵守的禮儀規范，以幫助學生較好地把握日常生活中必須遵守的禮儀要求。學?？砷_設禮儀校本課程。如日本設立“道德時間課”、“友愛課”；美國推行“公民教育”；韓國《道德》課，作為學?？砷_設禮儀校本課程，進行禮儀的行為訓練，如低年級開設《好學生》、中年級《好孩子》、高年級《好公民》禮儀教育課程。

2. 加強學科滲透。學校以教學為主，教師在各科教學中結合學科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如語文課結合課文內容有機靈活地利用現實的、歷史的、中外的故事進行傳統禮儀教育；品德生活課著重對學生進行禮儀教育；英語、科學、音樂、美術等根據課文內容滲透禮儀教育；體育課在集隊時、示范時、練習時、競賽時的禮儀行為訓練。

3. 組織活動體驗。學?？衫眯?、班、隊會組織學生學習禮儀行為規范訓練，將禮儀行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握其行為技能的目的。同時采用學生喜聞樂見的競賽形式進行訓練。教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規范比賽，如“禮儀知識知多少”“看看誰的儀表美”“禮儀演講賽”“禮儀小品表演”等。根據實際表現，評出“優勝小隊”“禮儀之星”。如在進行“如何做客”的行為訓練時，教師可創設情境，然后指導學生“做客”練習時，要求學生準確用好“您好”、“謝謝”、“再見”文明用語。并不斷指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且落落大方。

責任編輯邱麗