以趣激學

石龍

【摘 要】趣味性教學方法被廣泛應用于化學教學過程中，這種教學方法能夠充分激發學生們的學習興趣，調動學生學習的主動性，幫助學生們獲取比較理想的成績。本文主要針對初中化學趣味性教學法的相關應用進行了研究和探討。

【關鍵詞】趣味性教學 化學 實驗

化學這門課程一般設置在初三才對初中學生們開放，學生對化學這門課程充滿了好奇心，開始的時候很希望了解這門新課程的內容，也渴望知道化學課程將要把他們帶到什么樣的世界中去。因此，化學老師開始進行教學時，就需要充分利用這個機會，引起學生對化學的學習興趣?；瘜W老師應該采取比較特殊的方式來向學生們教授化學知識，并且與實際生活緊密聯系起來，讓教學手段和方法帶有很高的趣味性，這樣，學生們將會非常希望學習化學這門新課程。

一、積極整合知識，引起學生的興趣

老師在進行化學教學時，通常都會積極認真地備課，在教學內容上具有嚴謹的思路，能夠突出重點，不過，所產生的教學效果卻不太理想。原因比較簡單，由于所有老師在教授化學時的教學方式都雷同，沒有閃光點，學生們在學習過程中提不起興趣，不愿意主動學習化學。針對這種情況，老師應該不斷深入思考，針對書本中的相關知識進行整合，建立一個生動的、趣味性十足的課堂，引領學生們產生極大的學習化學的興趣，從而吸引學生的注意力，激發學生學習的主動性和積極性，幫助學生輕松理解和掌握所學知識。例如，在對酸堿指示劑進行學習的過程中，可以建立一個創造性的課堂，老師可以讓學生們先拿剪子剪一些小花出來，再在這些小花上面滴入化學溶液，如酸、堿、酚溶液等等，再對小花顏色變化過程進行觀察。學生們將會產生很大的興趣，能夠看到這些小花從白變紅，再從紅色逐漸變成無色。這樣，學生們從中感受到了小花非常神奇的魔力，并且都希望能夠參與到實驗中去，產生了強烈的求知欲望，積極主動地投入課堂教學過程中去。最終，老師對液體如何影響酸堿指示劑的問題進行分析和研究，再對酸堿的性質進行說明。

二、與化學史料相互結合，增強教學的趣味性

由于化學的學習過程非常復雜，但是如果和化學史料相互結合，這門學科就會變得非常有趣。比如，在對純堿這門知識進行學習的過程中，為了對純堿的性質進行更加明確的講解，老師在課堂上可以列舉出著名化學家侯德榜的相關歷史資料：侯德榜是我國非常有名氣的化學工業領航人，他在外國留學的過程中，始終沒有忘記祖國，沒有忘記祖國的同胞們，他放棄了國外非常優越的條件回到我們國家?；氐街袊院螅晟屏怂鳡柧S制堿法，又成立了永利堿廠，該廠純堿的日產量可達180噸，使國際上對我國技術的看法得以改變。他以此為基礎，又進一步完善了碳酸氫銨化肥以及制堿的操作技術，從而使60年代期間我國化學領域處于一個非常穩定的狀態。老師在課堂教學過程中講述這些史料，不但可以使學生們的學習興趣得到激發，還可以讓學生們牢固掌握基本知識。所以，老師在教學過程當中，不但要對課本知識進行講解，還可以對一些化學史料進行滲透，從而達到事半功倍的教學效果。

三、提高實驗教學水平，引起學生足夠的學習興趣

學生對奇妙的化學實驗現象有強烈的好奇心，愿意主動積極地進行思考和學習。比如，在對緩慢氧化及自燃的實驗進行學習的過程中，老師沒有提前講解概念，而是設計了一個實驗，這個實驗非常有意思，學生們很感興趣，即：在一種弱酸溶液里面放入白磷，再把白磷取出來放置在紙上，只一小會兒，白紙上出現白煙，然后開始著火。學生產生強烈的好奇心，迫切想知道為什么紙會發生自燃現象。老師可以借這個機會引入新課程，告訴同學們：“今天即將學習的內容就是這個實驗的答案?！睂嶒灲虒W方式調動了學生學習的積極性和主動性，取得了非常好的教學效果，改變了老師強制學生學習的不良效果。

四、引導和鼓勵學生們在家庭中進行實驗，不斷提高學生的創新能力

家庭小實驗是課堂教學的延續，這個實驗進一步鞏固了課堂知識。例如，老師可以帶領學生們在日常收集一些瓶子，如吸管輸液管、一次性注射管等等，可以把這些瓶子當成反應器，接下來，把碳酸鈣的替代品包括小石頭及雞蛋殼等，以及鹽酸替代品食醋等，收集起來進行家庭小實驗，制作二氧化碳。再比如，對空氣含氧量進行學習的過程中，老師讓學生們回家進行家庭實驗，把周圍的材料都充分運用起來，確?？諝夂趿窟_到20%左右，再分析和總結實驗結果。很多學生把小盆當成水槽，把茶杯當成了鐘罩，把紅磷當成了小蠟燭，在家中進行化學實驗。在成功進行化學實驗之后，學生們會對成功的原因進行總結，查找之前失敗的原因。雖然屬于相同實驗，但是學生應用了不同的儀器，也設計出不同的實驗方案來，再比較不同的實驗結果，就能夠對每個實驗的好與壞進行分析研究。在這些家庭實驗里面，學生們能夠從多個角度、多個層次掌握不同的知識，設計實驗方案時也可以選擇不同的儀器，學生們的創新精神與能力得到進一步培養。如果老師堅持采用這樣的教學方式，將會有效提高學生們學習化學的能力。

五、結語

綜上所述，為了讓課堂更加生動有趣，讓學生們可以在課堂上感受到學習的快樂，老師需要改變傳統的教學方式，不斷活躍課堂氣氛，讓所有的學生都愿意學習化學、探索化學，從而使學生各方面的能力都得到發展。

【參考文獻】

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