基于應用型人才培養的大學物理課程改革與研究

張靜 黃捷

摘 要：社會對工程實踐及科技創新人才的需求，要求高等學校教學要不斷地向應用型人才培養方向改革。物理學是整個自然科學和現代工程技術的基礎，在工科專業中具有支配性地位，對于培養學生具有足夠職業勝任力的高校，課程的應用型人才培養是改革的重點。

關鍵詞：大學物理 應用型 課程改革 職業勝任力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）02（b）-0156-02

為了適應快速發展的信息化社會，進一步深化和發展教學改革及研究，在完成中學物理與大學物理銜接研究、大學物理與相關專業課程間的橫向研究的基礎上，調研國內其他高校大學物理改革狀況，采取應用型人才培養的方案，建立建設物理科技創新實驗基地，將物理理論知識搬到實驗室，讓學生親手制作教學儀器、演示儀器，提升大學生學習大學物理的興趣，提高教學質量。

1 國內研究現狀

我國國民經濟的快速發展，創新素質的應用型人才的需求量在不斷地增加，高等教育的教學方法已經不能適應社會發展對人才各項能力的需求，大學教育教學改革成為社會發展的必然。

大學物理作為高等院校公共基礎課程中最重要的一項，教學質量的高低，將直接影響到學生對相關專業課程的學習，因此，其教學質量的好壞，也將直接影響我國當今社會發展所需的高素質創新人才的培養質量。所以，對于大學物理教學的改革尤為突出和重要，大學物理教學改革要建立以人為本，因材施教、特殊問題特殊對待的教學理念，優化教學方法，堅持與時俱進，跟上社會發展的潮流。

2 大學物理教學面臨的問題

2.1 中學學習物理實踐課程的弊端

由于各中學教學環境受各種教學條件的限制以及對高考升學率的一味追求，對物理實驗教學重視不夠，學生對物理實驗普遍掌握較差，動手能力沒有得到培養，因此，物理實踐教學在中學物理教學中是一大弊端。

2.2 大學物理課堂教學問題

學生中喜愛物理課學生的比例有降低的趨勢；大學物理公式繁多，涉及面廣，實驗基本都是一些測量和驗證性實驗，挑戰性、興趣性不高，導致學生學習物理的熱情不高；每次期末考試的成績也往往不理想。再加上非物理專業的研究生入學考試普遍不考物理。因此，教師對該門課程的要求會逐漸降低，為了提高通過率，教師通常會優化考核方式。

2.3 高校采取的措施

針對當前大學物理存在的教學問題，各大院校格外重視實驗室的建設，實踐證明，物理實驗室建設得好，對學生有吸引力，他們學習物理的熱情就會高漲起來，他們對物理概念的理解也會更加深刻和準確。

3 改善教學狀況，提倡實踐性教學，培養應用型人才

目前，全國各地都比較注重學生動手能力的培養，職業勝任力的培養，推出各種競賽項目，可以基于這些競賽平臺，搭建大學物理科技創新實驗基地。

物理科技創新實驗基地的建立，對于學生職業勝任力培養、動手能力培養具有轉折性的意義，在實驗基地中，學生可以根據現如今科學技術的發展，對物理實驗器件、教學儀器進行制作、改革與創新。

將物理傳統教學與現代化教學相結合；邏輯思維與定性分析相結合；誘導啟發，注重培養學生分析問題和解決問題的能力；理論聯系實際，將經典理論與現代科技相結合；物理課堂演示實驗和學生課后制作演示儀器相結合；課堂教學與課外第二課堂教學相結合；優化訓練手段。在優化課堂訓練的同時，優化課外實踐，加強應用型人才培養的力度。

4 基于應用型人才培養的實踐教學基地建立的指導意義及價值

4.1 促進課堂教學、提高教學質量課堂演示實驗是大學物理教學不可忽視的內容。為了提高教學質量，改善教學條件，學生、教師們將開展自制物理演示儀器的研究實踐活動。為了充分發揮這些教具的作用，采用開放演示實驗室讓學生動手制作，真正親身體驗物理理論在實踐中的應用。

基于應用型人才培養的物理科技創新實驗基地，是大學物理課程由理論到實踐轉化的十分重要的環節。實驗基地為開放性試驗室，學生利用課余時間，在實驗基地結合物理知識制作與物理相關的實驗器件、教學儀器等科技器件，改變傳統教學模式，使得教與學、學與應用緊密結合。

4.2 應用型人才培養得以深化

該實驗基地的成立，能夠更好地滿足學校培養具有職業勝任力的應用型人才的需要，對于學生動手能力、應用能力、創新能力等各個方面都得到鍛煉和提高，為以后從事本與電子、通信、計算機類工作打下堅實基礎。

創建物理科技創新實驗基地，使得科技創新內容與大學物理課程教學內容和當代科技技術發展相結合，以培養學生的知識、能力、素質協調發展為目標，注重理論聯系實際，激發學習興趣，引導自主學習，鼓勵個性發展；在傳授知識的同時，注重能力培養和素質教育。努力營造一個有利于培養學生科學素養和創新意識的教學環境。

4.3 基地建設優化教師隊伍、提高學生競賽技能

大學物理這門課是學科基礎課，基本是所有的工科專業的必修課，從職業勝任力、應用型人才培養的角度出發，以教改、優秀課為教學改革支撐，以物理科技創新實驗基地為孵化基地，將教與學、理論知識與實踐知識逐步結合，打造良好的教學團隊，學生物理科技競賽團隊，讓大學物理這門歷來難教、抽象，學生不愛學習的一門課，變成具有趣味性、興趣性、競賽型的基礎教學科目。

5 結語

物理教學改革是一個長期的探索性工作。只是做了初步的實踐探索，將來的研究和探討路線還比較深遠，但是我們有信心把這門課程改革的更好。

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