高中化學合作課堂教學模式初探

鐘華清

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入和發展，對高中化學的教學要求也越來越高，希望通過轉變教學方式和教學理念，培養學生的學習能力、創新能力以及探究能力，從而滿足當前新課程改革背景下高中化學教學的需求。合作課堂教學就是在這樣的大背景下提出來的。合作課堂的構建，能夠充分培養學生收集信息、處理信息的能力，強化學生的學習方法，提高學生與教師之間、學生與學生之間的合作關系，使課堂教學更為高效。

[關鍵詞]高中化學 合作課堂 教學模式

[中圖分類號] G633.8[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140093

在新時期背景下，合作能力是考察人才能力的基礎，只有懂得合作，才能獲取更多的資源，從而實現自身的發展。而高中化學學習本身就是一個信息搜集和信息處理的過程，獲取的信息越多，所掌握的資料也就越多，因此，合作學習就提供了有利的條件，使得解決問題的過程中會有更多的信息來源。在高中化學教學過程中，構建合作課堂，一方面能夠提高學生的合作意識，另一方面可以培養學生的自主能動性，提高課堂學習效率。

一、高中化學合作課堂教學的意義

在傳統的教學實踐中，一切教學都服務于考試，在應試教育的影響下，所展現出來的就是“滿堂灌”“一言堂”等死板的教學方式。在這過程中，學生處于被動地位，被動地接受知識，從而導致學生對所掌握的知識印象不深刻，理解不透徹，造成了傳統教學的效率低下。合作課堂教學是在新課程改革的大背景下提出的，能夠最大限度地滿足新課程改革背景下的教學需要。合作課堂教學的構建有利于改變傳統教學課堂氛圍死板，學生不積極參與教學的狀況，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的主動學習能力、探究能力、創新能力，最大限度地挖掘學生的潛能，使高中化學課堂變得更加高效。除此之外，就化學教學本身而言，合作課堂的構建能夠讓學生充分接觸化學教學實踐的整個過程，讓學生在相互合作、相互交流的過程中感受化學知識的形成過程，從而增強學生的學習體驗。而且通過合作探究，還有利于學生在學習化學知識的同時，明確該化學知識在實際生活中的具體應用，提高學生對化學知識的掌握能力和應用能力。

二、合作課堂在高中化學教學中的實踐探索

合作學習實際上就是一種讓學生通過小組組成的形式開展學習，達到一定教學目的的教學手段。在構建合作課堂的過程中，要充分考慮分組是否合理、問題設計是否得當以及教師的引導是否有價值等因素，這些是決定合作課堂構建是否良好的關鍵因素。

1.關注細節，組建合作學習小組

在實施合作課堂教學的過程中，很多教師沒有考慮到合作小組的構建是否合理這一情況。要想保證合作課堂教學的順利進行，就必須關注合作小組的構建問題，科學地構建小組。在構建小組的過程中，首先是要控制好組別的人數，人數太多或太少都不利于合作學習的開展，通常以4到6人最為適宜，每組要選定組長。其次，還要衡量小組成員之間的性別、興趣、學習情況等，使組內成員之間構成相互帶動、相互促進的局面。最后，還要充分尊重學生的選擇，做到靈活分組，提高小組合作學習的效果。

2.優化問題，提高學生的合作能力

在高中化學教學中，雖然有很多問題需要解決，但并非所有問題都適合用于小組探究。所以，在進行合作課堂教學時，教師要充分考慮問題的價值，除了設計一些具有懸念、學生感興趣的問題之外，還要注重問題的內涵，使問題更具有探究的意義。例如，在學習“飲食中的有機化合物”這一內容時，就可以設計一些較為開放和學生感興趣的問題。比如，“飲酒過度為什么會對人體產生不良影響？”由于酒在生活中很常見，和學生的生活息息相關，且與本節課的教學內容緊密相連，學生對于此類問題充滿了探究興趣。學生通過小組合作進行資料的搜集和整合，然后組內合作，共同解決問題。這樣的問題設計才具有探究的價值。

3.及時評價，確保合作學習的科學性

合作學習過程中，教師的評價至關重要，這在很大程度上將會影響學生的學習態度。新課程改革要求教師積極參與到課堂評價當中，并通過過程性評價讓學生知道教師在關注學生學習的過程。而且及時評價有利于教師對學生學習過程中出現的問題加以指正。比如，在教學“濃硫酸的性質”這一內容時，進行“用濃硫酸濕潤的蔗糖碳化變黑的同時，逐漸產生蘑菇狀泡沫”這一實驗，引導學生合作探究為什么會有泡沫和刺激性氣體生產，以及泡沫和刺激性氣體分別說明什么，含有哪些物質。在學生合作學習的過程中，教師的及時點評可進一步增強學生合作的科學性。

總的來說，在新課程背景下，合作課堂教學是新課程改革的新要求、新需要。高中化學教師在實際教學過程中，要積極轉變自身的教學觀念和教學方式，根據所教學的內容積極開展合作教學，從而保證高中化學教學的有效性。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]戴坤旭.微型化學實驗與生活實踐初探——高中化學課堂有效教學的途徑探索[J].科教文匯（下旬刊），2010，08：119+131.

[2]王文文.高中化學教學中實施“小組合作學習”的策略和實踐[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2011，S2：112-113.

（責任編輯 羅 艷）