優(yōu)化教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力

岑家坤

[摘 要]優(yōu)化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是一線化學(xué)教師必須肩負(fù)的重任。教師要以新的教育理念、教育模式、教育手段優(yōu)化課堂教學(xué)，喚起學(xué)生主動創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 教學(xué)方式 優(yōu)化

[中圖分類號] G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140110

我國科學(xué)家錢學(xué)森在病榻上向溫總理進(jìn)言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新東西，老是冒不出杰出的人才。”筆者作為一名化學(xué)教師，想就此談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何優(yōu)化教學(xué)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力和技巧

作為教師，傳授知識是基本任務(wù)。然而還有四個更重要的方面值得我們注意：

一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給知識更重要。今天的教是為了明天不需要教，“授人以魚，不如授人以漁”。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要提高學(xué)生運用化學(xué)知識和分析解決簡單問題的能力。在實際教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用原有知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前知識。二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)更重要。教學(xué)重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。理論與實際均證明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比強(qiáng)制其學(xué)習(xí)的效果好得多，不但使學(xué)生易于掌握知識和技能，而且可使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的趣味，使原本枯燥、抽象的知識變得生動、形象。例如，在講解CO2的性質(zhì)時，提出是什么使石蕊溶液變色的問題，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，提高學(xué)習(xí)興趣。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力比傳播科學(xué)更重要。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品格。新知識的形成是在前人總結(jié)知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新而成的。化學(xué)教師在實驗教學(xué)中要對自己嚴(yán)格要求，力求實驗結(jié)果真實可靠，并在實驗過程中不斷創(chuàng)新。四是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識比單純傳授知識更重要。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用知識解決問題。學(xué)生獲取新知識的能力，可以理解為學(xué)生能夠順利領(lǐng)會、理解、掌握、鞏固和應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)會學(xué)，是時代發(fā)展的要求，是“未來公民”進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活不可缺少的能力。在教學(xué)方式上我們應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力

教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好和個性，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。教師與學(xué)生可互換角色，鍛煉學(xué)生的個體能力及合作能力。交流與合作能力可以理解為個體間或個體與群體間為達(dá)到某共同目的，能有效交換觀念、思想、知識、興趣等信息，在行動上積極有效地相互配合，以共同完成某任務(wù)或行為的一種能力。隨著時代的進(jìn)步，交流與合作能力越來越成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的形式下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。在教學(xué)方式中我們要加強(qiáng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，只有有效交流，才能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟心智，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

三、轉(zhuǎn)換師生角色，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有一種觀點認(rèn)為：“教學(xué)是一個動態(tài)過程，在這個過程中師生始終是平等，不存在誰指導(dǎo)誰的問題，教師并不一定比學(xué)生高明。”這種見解很明顯是由教師主宰課堂走向了另一極端。特別是在九年義務(wù)教育階段，教師的作用其實是很重要的，其職責(zé)也是很必要的。誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)既是義務(wù)教育課程改革中教師角色的基本職責(zé)，也是教師為學(xué)生服務(wù)的基本方式。例如，我們在講解題目時，可以裝作不懂，一步步地引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生教老師，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，并且為此感到自豪。這種引導(dǎo)更要靠教師高明的教學(xué)手段。

新課改正在艱難地推進(jìn)，身為教師，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為己任，讓我們?yōu)閺摹爸袊圃臁笨缭降健爸袊鴦?chuàng)造”而努力。

（特約編輯 安 然）