構建和諧班集體 增強班級凝聚力

袁靜

[摘 要]班集體是學校教育工作的基本組織形式，從制定班規，培養班干，建設班級文化以及和家長溝通等方面，討論如何構建和諧向上的班集體，增強班級凝聚力的想法和做法。

[關鍵詞]班集體 制定班規 培養班干 建設班級文化 家長溝通

[中圖分類號] G635[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150118

班級是學校教育工作的基本組織形式，是學校施加教育影響，學生在校生活進行各種活動的最重要的集體。班集體是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目標和任務，按照一定的教育計劃和要求，齊心一致努力建設才逐步形成的。一個良好的班集體， 能使學生的精神面貌更加高尚純潔。作為一班之“主”的班主任，能否以科學有效的方法創建一個健康快樂的班集體，促進各種類型學生的發展，將是至關重要的。

一、建立班級發展目標

班集體建設的一個重要內容，就是建立比較健全的班級規章制度。班級有了規章制度，才能約束學生，特別是活潑好動，意志力、自控能力比較差的學生的不良行為，才能引導學生和班集體向著正確的方向發展。班規的制定可以采取教師草擬與全班學生討論的形式相結合。在草擬的班規基礎上，可以利用班會課的時間與學生說明班規的重要性，以及定班規的目的是保障同學利益與約束行為。讓學生在思想上和老師達成一致：在遵守班規的基礎上，達到共建優秀班集體的目標。并且，每位學生的日?？己硕济鞔_地寫進班規，作為評選優秀的重要參考。

二、培養班級得力干部

要建設一個積極向上的良好班集體，班主任必須正確選拔，培養班干部，充分發揮他們的骨干和帶頭作用。選拔班干部首先明確班干部的標準。一般是那些思想品質好，熱愛集體，責任心強，在同學中有一定的威信和感召力，熱心為同學服務，有一定的組織能力和管理能力，有良好的心理素質和意志品質，有較好的身體素質和智力素質的學生，才比較適合選為班干部。選撥班干部沒有什么固定的模式，不同班主任可根據不同情況考慮?？梢杂砂嘀魅沃苯尤蚊恍└鞣矫姹憩F好，能力強，有一定號召力的學生為班干；也可以實行民主選撥，由學生通過投票等方式選舉班干部，最后以多數票通過；還有競選組閣法，先通過競選產生正、副班長，然后由正副班長組閣班委會。選撥好班干后，班主任要對班干部進行定期講座培訓，教育他們要全心全意為同學服務，以身作則，嚴格要求自己，幫助他們處理好學習與工作的關系，及時發現問題，答疑解惑，引導班干部在組織集體活動中鍛煉成長，成為班主任的得力助手。

三、建設優良班級文化

1. 班級小報

創刊班級小報要涉及到方方面面的人才，比如，排版，書寫，繪畫，找資料，攝影等等。小小班報，內容廣泛，可以根據班級的具體情況開設每周上榜人物（主要表彰各個方面的優秀學生），名人名言，學生習作，幽默笑話等等。在班級小報上，主要呈現了學生在思想、行動上的表現、收獲，是教師德育工作展示的平臺。通過表揚一系列好道德、好行為，為大家樹立榜樣，學習榜樣，德育優先。而且還可以將近期學校的工作等以班報的形式展示出來，讓學生對彼此有更進一步地了解。比如，可以進行“優秀作業”的評比，我們在班級小報上表揚作業質量好，字跡端正的學生，讓更多的學生學習他們。還有優秀學生事跡報道，有班級內的好人好事宣傳，有光榮榜，還有進步生的“閃光點”等版塊，圖文并茂，內容短小精悍，平時大家都會期待下一期誰將成為班級小報中的明星，要向他學習。

2.定期開展活動

班級的主題班會是教師進行德育的重要戰場。教師可以結合學校任務或者班級所發生的突發狀況，進行以班主任主講或者學生主持的班會活動，對學生進行及時地引導。在結合平時的重大節日和班級的活動的同時，多給學生創造表現和展示的機會，讓他們發現自己的另外一面，挖掘自己的潛力。定期舉辦閱讀沙龍，談體會，寫感想，評選最佳閱讀、口才等榮譽。舉辦“我秀一堂課”讓學生參與微課堂展示活動，做小老師。通過各種活動的展開，讓學生全面地去認識自己和他人，在集體中獲得自信與動力。

3.充分利用教室空間

除了班級固有的五星紅旗、公告欄等，還可以設立衛生角、閱讀角、光榮角等。創設富有班級特色的布置與展示，同時結合班風與學風等口號的耳濡目染，起到“教育潤無聲”的作用。形成具有班級特色的班風、學風和口號，讓學生感受到：進了班級是一種榮耀的事情，在班集體中得到成長。并且結合學生的平時表現，多發現他們的閃光點，評選出各個方面的××之星（如勤奮、勞動、文藝、 特殊貢獻、愛心等等）。注重教室的衛生布置，讓環境改變學生，讓學生在環境中約束自己。環境布置好了，學生會不自覺地融入到這個環境中來，可以想象，一個干凈整齊的教室，學生也是不好意思亂扔紙屑的。

4.幫助每位學生在開學伊始制定好長期、中期和短期目標，并及時進行反饋

目標可以起到引領帶動的作用，讓學生在進入校門的時候，就明確自己的奮斗目標，并為之努力，這是非常必要的。尤其是對于職業學校的學生，他們有的并不是按自己的意愿進入學校的，而且課程的學習也不是很緊張，所以就會出現迷茫、懈怠、懶散等情況。教師可以先明確學校的辦學目標，學生的培養目標，讓他們了解N年后的自己大概是什么樣子，并且根據每個學生的具體情況，設定出具有個性的大同小異的不同的職業生涯。

5.舉辦各類大賽

通過舉辦各類大賽在學生中營造出“比，學，趕”的氛圍，讓學生在競賽中得到鍛煉，在競賽中認識到不足并得到提高。教師可以針對不同方面設立各類比賽。如利用落葉等進行創意比賽，用繪畫等形式展望未來，開展書寫大賽（中英文均可）、詩朗誦（中外篇目，配樂）、球類比賽（籃球賽，羽毛球賽等）以及才藝表演等豐富學生的業余生活。針對住宿生，可以有特有的比賽（宿舍文化評比、衛生評比、疊被子比賽等）。各類比賽完后，及時總結，并設立各種獎項進行鼓勵，并且可以通過寄發表彰信的形式報告家長。教師要及時利用現代電子技術，拍照、錄像、刻成光盤留念，留下學生青春成長的印記。

四、溝通家長共同教育

可以以短信，班級小報，建立班級群等方式讓家長了解學生在學校的情況。任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會。三個方面不可以代替。 家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數甚至可能是根本對立的。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。因此，家校聯系，就成為了德育教育工作的一個重要環節。

總之，良好班集體的建設是一項極其復雜的工作，建設良好班集體的途徑和方法也是靈活多樣的。作為班主任要充分了解班集體的發展規律，把握班級所處的不同階段的特點，有針對性地采取相應措施，創造性地把班級從低級向高級推進，直至建設成為優秀的班集體。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張大均. 教育心理學 [M]. 北京：人民教育出版社，2004.

[2]R.M. 加涅，傅統先譯. 學習的條件 [M]. 北京：人民教育出版社，1986.

[3]關鴻羽. 中小學德育實效性研究 [J]. 中國教育學刊，2000 （6）.

[4]魏書生. 班主任工作漫談 [M]. 桂林：漓江出版社，2008.

（責任編輯 韋淑紅）