研究中職德育實效性策略

宋健

[摘 要]中職德育為一個長期的過程，其在教育過程中存在復雜性、漸進性、曲折性、反復性。因此，在德育過程中必須深入探討有效的教學方法和教學模式，促進教學實效性得到不斷提高。

[關鍵詞]案例 活動 探究 課外

[中圖分類號] G71[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150128

中職德育實效性的提高可使德育更加充滿活力，對學生的全面、和諧發展具有重要意義。德育課堂為中職院校實施素質教育的重要途徑，加強對該門課程教育的實效性進行深入研究具有重要的現實意義。本文主要以《哲學與人生》之“理想信念是人生的精神支柱”章節為例，探討提高中職德育實效性的具體措施。

一、實施案例教學

學生為所有教學活動的主體，在德育課堂教學過程中，任課教師必須高度重視引導學生進行自主、合作、探究學習。設計課堂教學活動時，教師應合理淡化哲學基礎理論教學，在課堂教學過程中積極引入案例，并引導學生通過案例進行合作、探究學習，指導學生轉變被動接受的學習方式，使學生在課堂教學活動中的主體性地位得到充分體現。案例分析法的應用可通過相互分析、討論等學習使學生真正理解相關哲學知識，并懂得將哲學知識應用到實際生活中，懂得運用哲學知識去分析問題、解決問題。例如在課堂教學設計過程中，教師通過引入“感動中國”人物作為開展教學活動的資源，引導學生形成正確的行為選擇和價值判斷，促進其逐步形成積極向上的人生態度。為了促進教學目標得到更好的實現，充分結合學生的實際能力水平、專業特點、個性發展需求，積極應用活動體驗法、合作學習法等教學方法，結合圖表、多媒體課件等手段實施案例教學。為學生創設合作探討、相互競爭的學習氛圍，促進師生、生生間能夠得到更加充分的交流，充分調動學生的學習積極性。案例分析教學方法的實施對學生科學理想信念的樹立、個人成長均具有重要意義。

二、實施活動教學

教師進行課堂教學設計的過程中，應將活動作為主線展開相關教學。以活動作為主線的課堂教學設計能夠使整個教學活動通過各種活動方式來進行。應用活動式教學法，可促進學生的學習注意力得到有效集中，提高學生的學習興趣。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章節的教學過程中，教師可將導入設置為：向學生介紹“最美鄉村女教師”事跡，要求學生朗讀該段文字，然后回答你的理想是什么、崇高理想對人生成功的意義等問題。這樣的課堂導入可有效激發學生的學習熱情。教師是學生經常接觸的人物，教師的事跡就發生在學生的身邊，因此學生通過事跡介紹可更加深刻地領悟到其中蘊含的哲學思想及價值，進而使其產生思想共鳴，為后面教學活動的有效開展奠定良好的基礎。

三、實施探究教學

在中職德育的課堂教學過程中，對理想信念相關知識的探究為教學的重難點。在課堂教學過程中，引導學生進行探究性學習可有效降低學習難度，使學生更容易把握學習重點和難點，增強學生的學習自信心。例如在“理想信念是人生的精神支柱”章節的課堂教學中，教師可將教學活動設計為4個環節。首先，引導學生進行感悟。教師與學生通過討論從“感動中國”人物的具體事例中能夠感悟到什么？讓學生自由發言，暢所欲言。其次，組織學生進行合作探究學習。將學生分為幾個小組，讓學生分別對“感動中國”中的相關人物事件進行相互探討，并給各個小組發放合作探究任務單。小組合作探討完畢后各個小組分別派一名代表將小組的探討結果進行匯報，提出各自的見解。

四、實施課外教學

完成課題教學后實施具有針對性的課外教學可使學生的課堂學習成果得到有效鞏固，同時還可促進德育課堂教學得到有效延伸，拓寬教學范圍，豐富教學內容。在實施課外教學的過程中，教師需積極引導學生對自身的人生目標進行規劃，明確自己的人生理想。在此基礎上，組織學生參加相應的社會實踐，豐富其社會實踐經驗，使學生能夠真正理解理想信念的實現和意志、責任之間存在的關系，進而提高其學習的主動性。例如在“理想信念是人生的精神支柱”的教學過程中，教師實施課外教學可通過以下方式來實現：給學生布置課外作業。結合學生的實際情況，布置其寫一篇關于信念、理想、責任的小文章，學生可自擬題目，要求必須寫出真情實感。也可以通過組織相關活動的方式來進行課外教學。組織學生參與社會上關于“理想、信念、責任”主題的活動，在校內組織開展類似主題的活動等等。

在中職德育中，教師需高度重視學生在教學活動中的主體性作用。教師在教學過程中以學生個性發展的需求作為根本出發點，積極指導學生進行自主學習，引導學生在學習過程中充分發揮主觀能動性，主動分析問題、探討問題、解決問題，使學生能夠逐漸構建其良好的認知結構，提高其觀察和實踐能力。只有這樣才能真正提高中職德育的實效性，進而促進學生能夠真正實現全面、和諧發展。

（責任編輯 斯 陌）