小學生寫作積累的多種途徑

曾義

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@兩句詩中的“萬卷”和“三百首”兩個數量詞，虛指“多”的意思，道出了寫作積累要達到的量以及積累的重要性。文學的第一要素是語言，作為一名語文教師，為了改變學生提筆寫作語言蒼白、詞匯貧乏的窘況，我們要引導學生打開視野，與時俱進，拓寬積累途徑，廣泛吸收，方能做到學以致用，厚積薄發。

一、教材課文——寫作積累之泉

小學語文選編的課文皆是名家文質兼美的佳品，古今中外，無所不含，更是學生寫作的最佳范例。就像陶行知先生所說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！倍嗄陙?，一直遵循這一信條，堅信“課文就是最好的范文”，讓一篇篇精美的課文成為學生作文的范例，學立意，學結構，學細節描寫，學擬標題，學遣詞造句，字字珠璣，做到語不驚人誓不休……同時，還可以引導學生品讀和積累教材名篇中的美句佳段，讓這些美麗的文字像清泉緩緩流進學生的心底，再從學生的作文中流瀉出來。

如，朱自清的經典散文《匆匆》，很多語言優美、含義深刻的語句只可意會不可言傳，詮釋也嫌言辭不準確，就采用反復誦讀品味，直至爛熟于心。再寫珍惜時光的文章便可信手拈來，適時應用，為作文添彩。

所以，每天堅持摘抄課文中的好詞佳句，堅持誦讀記憶，堅持日積月累，是重要的積累方法之一。

二、課外讀物——寫作積累之洋

課外閱讀關系著學生的文化積累和心靈成長，課標明確指出：整個小學階段閱讀量應該保持在400萬字。

讀課外書的好處太多：可增長見識，豐富知識；可積累詞匯，為寫作打下堅實的基礎；可增強讀者綜合素養，提升文化內涵，提高道德品質等。

課外讀物是寫作積累的重要途徑，利用多種方法調動孩子閱讀課外讀物的興趣，采取誦讀、背誦經典段落、摘抄好詞佳句等方法積累。學生在書海中徜徉，積累從量變到質變，我所教的八屆學生，利用課外書每天堅持摘抄，寒暑假期也從未間斷。開學寫作就發現孩子們駕馭語言文字的能力突飛猛進。

三、QQ、微信——寫作積累新天地

電腦小窗口，網絡大世界。在當今QQ、微信如此風靡的時代，我們怎能忽略掉它？孩子們對新生事物充滿好奇，樂此不疲。我所教五年級的孩子，一到周末得到父母應允，在群里鬧騰得不可開交，但盡是不著邊際的閑聊。既然孩子如此喜歡，我們為何不與時俱進，占據這新天地，為我所用，為孩子學習所用？我會留心收藏一些有關人格培養、行為養成及語文知識方面的文章，如《9本幫孩子學會堅持、養成堅韌品格的分齡讀物》《名校校長：小學階段最重要的3件事、3個習慣、6個字！》《語文老師易讀錯的字》等進行分享，不厭其煩，漸漸的，微信、QQ空間被我占領，孩子們開始閱讀、點贊、積累，我再適時引導他們選擇適合自己的、有用的、喜歡的收藏下來，有空再翻出慢慢品讀消化，為寫作積累打開另一片嶄新的天地。

四、生活實踐——寫作積累之源

“生活即教育”“實踐出真知”。根據辯證唯物主義認識論的觀點，習作的內容和情感都來源于生活實踐，來源于對生活的熱愛，來自生活的實踐和感悟，生活是寫作的源泉。所以，我們必須讓學生走進生活，實踐體驗，用心感受，發現素材，激發靈感，才會有物可寫，有情可表，筆下生花。

小學語文新的教學大綱也提出：“要激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察思考和練筆的積極性，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話?！币虼耍覀冮_展一系列生活實踐活動，如文體活動、德育活動、課外活動等，如每學年的20公里長途拉練，到敬老院去照看半天獨孤老人，參與社區打掃家住地周圍清潔等，讓學生親身體驗其中的快樂，通過觀察讓學生認識生活，理解事物，學生有了接觸和體驗生活的基礎上寫作，才會有膾炙人口，真情流淌的佳作呈現。

“知識來源于生活，創造來源于生活，靈感來源于生活?！眻猿植恍傅匾龑W生深入生活實踐，積累實踐經驗，并播下愛寫作的種子，總有一天，它必然會長成參天大樹。

五、向學鄰里——寫作積累之師

“智慧之師在身邊，智慧之人在民間?！蔽覀兩磉吔處煛⒏改浮⑼瑢W、親戚朋友中，多的是知識廣博之人，要看你有沒有一雙善于捕捉發現的眼睛，有沒有一種謙遜好學的態度，有沒有一種善于積累語言的良好習慣?！叭诵?，必有我師焉?！焙螞r我們身邊那么多生活之師？向身邊的人學習，是最近的途徑，也是最容易接受和最有效的方法。

“積累是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，游刃有余，顯然與吸收有密切聯系。”魯迅先生也說過，自己的作品大都仰仗于先前讀過的百來篇外國作品和一點醫學上的知識。葉圣陶老先生也告訴我們：“小學生今天作某一篇文章，其實就是綜合地表現他今天以前知識、思想、語言等等方面的積累。”可以說，一旦離開了生活實踐的積累、思維成果的積累、語言文字的積累，那寫作就成了無源之水，無本之木。

孩子們只要在平時學會海納百川，廣開途徑，豐厚積淀，佳句美文何愁不會在筆下綻放？

編輯 謝尾合