“同課異構”讓小學英語課堂與眾不同

顧笑笑

小學英語老師的現狀，往往需要任教兩個及以上班級，很多教師都在簡單地重復，主要以教材為中心，機械而枯燥。從一個班上完課，又走進另一個班重復，很少會思考教學設計的有效性。面對統一的教學要求，學得快的班級往往會“等”得不耐煩，而學得慢的往往就“趕”得辛苦。其根本原因是教師忽視了班級的差異，忽視了不同班級的教學需求。教學活動中學習的主體——學生都有自己的獨特性。關注班級差異的“同課異構”就是滿足學生學習需求的教學，教師在教學中要真正做到尊重學生，真正地把學生當成一個個鮮活靈動的個體。

一、尊重班級差異，制訂不同的教學目標

現在，我們逐漸認識到，制訂教學目標，除了教材以外，還要依據不同班級學生真實的發展狀態，只有這樣才能做到具體而有針對性?！巴n異構”實際上就是富有鮮明學生立場的教學設計理念。每班學生學習狀態不盡相同，所以我們需要根據學生的“異”進行“異構”的研究和實踐，使學生真正成為課堂的“主人”。

1.根據學生的發展狀態，做到目標與現狀的統一

在課堂教學目標設計中應充分考慮不同班級學生的發展狀況，并從班級的現在狀態和潛在狀態兩個方面把握。因此，在教學設計時，一般思考這樣幾個問題：兩個班級的學生對學習內容有哪些已有知識，如何更好地實現新舊知識的轉化？如何運用舊知遷移到新知，降低學生的學習難度？不同的班級學生在學習中可能遇到什么不同的困難，如何幫助學生解決這些不同的困難？怎樣安排學習內容，才能使不同班級的學生發展有所提升？

2.根據學生的發展差異，設計教學目標的層次性

不同班級的學生難免會有不同知識基礎、思維、能力、興趣等方面的差異，因此，在教學設計時，我一般努力照顧這一點。對于程度弱的班級，教學要求往往是希望這些學生能夠理解并基本掌握；對于程度強的班級，教學要求往往是希望他們能夠在理解和熟練掌握的基礎上，初步進行創造性地運用，使不同層次的班級都能夠有進步、有發展。教師應該針對不同水平和層次的學生，設計不同的教學目標：讓好的學生能夠在掌握課本知識的基礎上“吃得飽”，讓后進生可以跳一跳“夠得著”，照顧到所有學生。

3.根據學生的意識差異，做到具體與抽象的統一

在教學設計中，我們要對班級、學生有較為熟悉的了解與判斷，同時，也要超越這個班級狀態，從某個年級、某個學段的意義上整體把握學生發展狀態。這也就是教學設計時的“年段意識”和“學段意識”。具體班級學生意識的確立會使我們更清晰知道問題所在，年段意識和學段意識中的學生，更能夠讓我們清晰學生整體學習能力、學習興趣點等，這有助于讓我們了解同一主題的教學在不同年段教學中的相關性和差異點，不至于將教學目標定位過低或過高，這樣的分析往往在平行班中具有共性。

4.根據教學目標的達成，來促進每位學生的發展

尊重班級差異，制訂完全不同的教學目標，并不是要準備兩份不同的教案。我們的做法是在一份教案上體現兩個班級的共性和差異，目標的差異只是一些細微的不同。教學目標的確定，要充分考慮到學生已有的知識積累、生活積累和思維水平，關注學生的興趣和發展點。同一個老師針對不同班級學生制訂的教學目標，既有共性又有差異，針對差異，進行教學目標的微調，符合學生的實際，才能達到良好的教學效果。

二、設計不同的課型結構，達到不同的教學效果

課型使用時應該幫助學生轉變學習方式，關注目標語的語言能力的提高，提升語言交際能力，樹立學好英語的信心，形成自主、合作的學習方式。每班學生不同，我們需要根據學生的差異來設計教學過程，做到因材施教。

每個班級的獨特性，我在執教五年級的兩個班級時，就發現了兩個班在語言運用上的差異。1班的學生口語表達積極踴躍，但在書面表達上卻出現拼寫、語法等錯誤的情況較多；2班的學生書面成績遙遙領先，卻不愿口頭交流。考慮上述因素后，我在備課時決定來個“揚長不避短”。在1班，多采用了讀寫課型，讓學生多鍛煉書面表達，提高準確性；而在2班，則采用讀說的課型，讓學生多開口說，增加交流的積極性。

這種方法，在剛開始會感到一定的挑戰，一段時間后，效果就顯現了，兩個班級在口頭表達和書面表達的能力上越來越平衡。慢慢我就發現，兩個班級的英語學習顯現出高端平衡的狀態，兩個班級的學生在聽、說、讀、寫方面達到了平衡發展的狀態。

三、通過不同的評價，讓學生獲得成就感

在英語學習活動中進行學習評價，使學習與評價相結合。我們在研究過程中還發現學生不僅看重同學、老師對自己的評價，也希望家長對自己的肯定。因此，只要學生有了進步，我們都會及時告知家長，并要求家長和我們一起鼓勵孩子。學生在正面的評價下，學習的興趣和效果提高很快，尤其對于中等和中等偏下的學生，本著“每天進一小步”的原則，學習效果提高更快。

在平時的“同課異構”的研究中，只要遵循學生立場，充分分析學生的狀態，制訂滿足學生發展的目標，設計符合學生實際的教學方法，進行個性化的評價，那么這樣的課堂才是與眾不同的，是高效的！

編輯 謝尾合