將時間化為效率

陳志宏

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)中會經(jīng)常碰到各式各樣的問題場景，這些問題場景能讓學(xué)生認(rèn)識到爭執(zhí)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過對這些問題的思考、研究來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散。針對小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)而給出的一些教學(xué)方法來提升語文教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；六年級；教學(xué)方法

在小學(xué)時期，語文、數(shù)學(xué)這兩門是基礎(chǔ)科目，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)語文可以獲得知識，同時也為其他科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且在日常生活中，人們之間的溝通交流都需要用到語文知識，它能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)所有的知識理論，并且語文知識能權(quán)衡人們所掌握知識內(nèi)容的水平以及品德素養(yǎng)。所以，作為小學(xué)六年級的語文老師就要肩負(fù)一個責(zé)任，那就是提高同學(xué)們的語文水平，使用科學(xué)合理的教學(xué)方式，同時在此學(xué)習(xí)中還要提高學(xué)生的整體素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而讓老師的教學(xué)能力得到提升。

一、使用情境教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)六年級的學(xué)生來說，思維方式還是很簡單的，因此作為這個階段的語文老師，在講解語文知識的背景或者有關(guān)聯(lián)的重點(diǎn)內(nèi)容時，就不要利用抽象的方式來向?qū)W生講解，而是將那些很籠統(tǒng)、很抽象的知識點(diǎn)以直觀的方法表達(dá)出來，這樣學(xué)生才能較好地掌握課本知識。舉例來說，教材里面有一篇課文是《賣火柴的小女孩》，這時老師可以讓擅長表演的同學(xué)來扮演文中的小女孩，將課文中小女孩賣火柴所發(fā)生的場景展現(xiàn)出來，營造出了一個直觀易于理解的課堂學(xué)習(xí)氛圍，因此學(xué)生就能較好地掌握文中的內(nèi)涵，同時也增強(qiáng)了同學(xué)間的溝通交流，并且課堂的氛圍也變得更加愉悅。通過上述的情景教學(xué)模式可以將死板的語文知識變得生動，學(xué)生也能從中學(xué)到語文知識，并且記憶深刻。

除此之外，老師在語文教學(xué)過程中還可以設(shè)計(jì)問題場景，在學(xué)習(xí)課文前，老師向?qū)W生拋出一些問題，然后學(xué)生根據(jù)提問的內(nèi)容去學(xué)習(xí)語文知識。這樣的問題場景，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的樂趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的性，最后經(jīng)過老師的詮釋以及自身的理解，從而將問題得以解答。所以作為小學(xué)六年級的語文老師，要鼓舞學(xué)生大膽地提出心中疑問，因?yàn)榻虒W(xué)過程正是將疑問進(jìn)行解答的過程，必須正確指引同學(xué)們?nèi)ネ诰蛘Z文知識中存在的問題，然后老師跟學(xué)生針對這些問題進(jìn)行溝通交流、討論等，并從中協(xié)助同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q它們。

二、注重創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方法能從課堂教學(xué)模式中看出來。所以，語文教師要依據(jù)具體情況去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，如同學(xué)們對知識的吸收能力、理解力和表現(xiàn)情況，讓教學(xué)方法得以革新，呈現(xiàn)教學(xué)方法的多元性。

1.利用多媒體來協(xié)助語文教學(xué)

由于科技在進(jìn)步，在教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)、多媒體等是非常普遍的，所以，進(jìn)行語文教學(xué)時可以借助多媒體來開展。在課堂上，使用多媒體能給學(xué)生提供一個輕松而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使用圖片或者視頻的方法來協(xié)助教學(xué)工作。譬如，開課前，老師可以先給學(xué)生播放與這次課文相關(guān)的小短片、音樂等，通過這種方式把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。使用多媒體教學(xué)能使課堂氣氛變得活躍起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣對提升教學(xué)效率有益。

2.學(xué)生可以利用互相協(xié)作來完成學(xué)習(xí)目的

新課改要求：課堂教學(xué)的主旨是開發(fā)學(xué)生的上進(jìn)精神以及主體意識，同時也強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用互相協(xié)助、主動積極交流溝通的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，在課堂上，使用小組形式來學(xué)習(xí)語文，在教學(xué)質(zhì)量上收到很好的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。例如，語文教師根據(jù)課文知識點(diǎn)拋出某個課題或者與此文有關(guān)的話題，接著同學(xué)們自由組成小組去探討，說出小組的觀點(diǎn)，最后教師給出評價，點(diǎn)出各個小組的不足和優(yōu)勢，而且對于那些表現(xiàn)突出的小組要及時給予贊揚(yáng)，反之鼓舞那些沒發(fā)揮好的小組繼續(xù)努力，同時點(diǎn)出需要改進(jìn)的地方。這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍、和諧，還能推動學(xué)生繼續(xù)向前，意識到競爭的意義。

三、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

處在小學(xué)六年級這個階段的學(xué)生，他們好奇心是比較重的，所以要鼓舞學(xué)生大膽提出他們所疑惑的內(nèi)容以及內(nèi)心所想的，這樣的話，對他們的未來發(fā)展是很有益的。因此，在語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到有不明白的知識點(diǎn)，就要鼓舞學(xué)生及時提出疑問，這樣的話，對學(xué)生的思維創(chuàng)新有幫助，并能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)技能。語文老師面對學(xué)生提出的疑惑與問題，要有耐心地向?qū)W生解釋清楚。舉個例子，語文教材里面有一篇課文叫《詹天佑》，老師在講解時，鼓勵學(xué)生依照文中的知識點(diǎn)進(jìn)行提問，像“詹天佑為什么是杰出的愛國工程師？”“詹天佑修建鐵路時面對著怎樣的困難？”等問題，就這樣讓同學(xué)們通過提出疑問而學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)最主要的學(xué)習(xí)時期就是六年級，所以要想提升語文教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)效率就要在小學(xué)六年級打好基礎(chǔ)。而且以后的其他學(xué)習(xí)科目都會受制于此時的語文學(xué)習(xí)成果。那是因?yàn)樗械闹R學(xué)習(xí)都會借助于閱讀到理解，最后到掌握。因此語文學(xué)習(xí)能鍛煉同學(xué)們這方面的技能。此文剖析了一些提升語文教學(xué)效率的方法，它們能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也能提升學(xué)生的語文水平和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.試論小學(xué)語文課堂的有效教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2015（1）：133-134.

[2]陳欣榮.基于小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)的分析[J].考試周刊，2015（1）：52.

編輯 謝尾合