如何使學生的創新能力孕育于初中數學課堂教學中

宮小偉

摘 要：新課改的深入和發展，越來越注重學生的創新能力培養，創新能力的培養有助于提高學生自身的綜合素質，能有效地提高學習效率，提高教師的教學質量，在一定程度上推動了教育體制改革的發展。在這個基礎上，圍繞學生的創新能力培養進行研究和分析，并對如何在初中數學課堂教學中培養學生的創新能力進行闡述。

關鍵詞：創新能力；初中數學；課堂教學

隨著我國教育體制改革的不斷深入和我國社會經濟的快速發展，對人才的培養逐漸重視起來，很多學校將培養更多的創新型人才作為教學目標。近幾年隨著社會對人才需求的不斷提高，培養創新型人才不僅是各學校的教學目標，也是我國教育體制改革深入發展后對教育事業的要求。培養學生的創新能力，是教師課程教學當中的重要任務之一。在數學課堂教學當中應該以培養學生的創新能力為主要目標，以互聯網為信息紐帶，以課堂教學為陣地，激發學生學習興趣，促使學生積極主動地學習，注重學生創新能力的提高，拓寬知識面，有效地培養和提高學生的創新能力，提高學生的綜合素質。

一、創設教學情境，激發學生創新興趣

為學生創設課堂教學情景，激發學生學習數學的興趣，進一步培養學生的創新能力。隨著我國教育體制改革的發展以及新課程改革的不斷深入，在課堂教學中，要充分發揮學生的主體地位，充分展現教師的主導作用，為學生營造自由的學習氛圍，制訂全新的教育教學方案，在課堂教學過程中創設各種問題情境，激發學生思考的興趣，教師還可以利用多媒體教學方式集中學生的注意力，例如，《正數和負數》一課中，可以利用大屏幕播放書中的圖片，并提問：“這些圖片展現了什么內容？”讓學生充分地感受到數學在日常生活當中的應用，充分了解到數學與人們的生活息息相關。另外，想要解決生活當中遇到的問題就需要學習新的數學知識，引發學生的學習興趣，激發學生思考和創新的興趣，有助于培養學生的創新能力。

二、切合學生實際狀況，培養學生創新興趣

教師應根據每個學生不同的生活和學習狀況，貼合實際生活采用有針對性的教學方法，培養學生的創新興趣。初中生正處于青春期，好勝心和攀比心都比較強，在生活或者學習上經常遇到挫折，長此以往，就會使學生失去自信，不利于學生創新能力的發展。因此，教師應該在數學課堂教學中多提供給學生成功的機會，增強學生自信心，對培養和提高學生的創新能力具有積極的推動作用。例如，教師提問：“小剛體重減少3kg，小強體重增加了2kg，請寫出他們體重的增長值。”學生經過思考獨立完成“小剛體重增長值-3，小強體重增長值+2”，讓學生真正了解正數與負數的意義以及相反意義量的方法，讓學生充分地感受到數學源于人們的日常生活，新的問題也需要學習新的數學知識來進行解答，讓學生在學習中激發興趣，在興趣中不斷地提高創新能力。

三、尊重學生個性化發展，提高學生創新興趣

教師要尊重學生的個性化發展，在發展中不斷提高學生的創新興趣，進而培養學生的創新能力。世間萬物各不相同，正是因為不相同所以才組成了現在這個豐富多彩、絢麗多姿的世界，學生也是一樣，對不同的學生采用不同的教育方法，才能使教育變得靈活生動。因此，教師應該尊重學生的個性，讓不同的學生展現出不同的個性思維，才能更好地調動學生在數學課堂與課堂活動中的積極性。例如，在《幾何圖形》一課中，通過觀察日常生活中的圖片或實物，讓學生充分感受和認識人們生活中常見事物中的幾何圖形，了解一些簡單幾何體，比如：長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等幾何體的基本特征，能夠正確地認識它們，經過探究平面圖形和立體圖形之間的關系，提高學生的空間觀念，培養學生的觀察、抽象和概括能力，鍛煉實際動手操作能力，經過解決問題的過程，認真感受五彩繽紛的幾何世界，激發學生學習幾何圖形的興趣，通過與其他同學的交流、合作，有助于學生創新能力的培養。

綜上所述，一個民族的發展和強大離不開創新。因此，在數學教學中大力培養學生的創新能力顯得至關重要。在新課改的大背景下，授課教師應該致力于創新教學內容，為學生創設課堂教學情境、激發學生學習數學的興趣，切合學生實際狀況制訂有針對性的教學方案。在發展中不斷提高學生的創新興趣，有效地促進學生自主學習，引導和挖掘學生潛力，培養學生的創新思維，進一步培養學生的創新能力。

參考文獻：

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