淺析初中班主任情感教育方法

祝青

摘 要：班主任作為班級中最重要的組成部分，是教育教學中的關鍵力量，更是可以直接影響學生的發展。由于初中階段的學生還是處于一個心智不成熟且叛逆心強的階段，經常出現一些叛逆的行為，這就需要班主任實時地了解學生的心理發展狀況，不僅要做好教育教學工作，也應該對學生實施情感教育，使學生樹立正確的價值觀和人生觀?；诖耍饕獙Τ踔邪嘀魅吻楦薪逃椒ㄟM行了淺析，以便給我國初中班主任提供更多的參考資料。

關鍵詞：初中；班主任；情感教育；方法

在教學過程中，教師要學會用一顆包容且熱愛的心進行教學，建立良好的學習氛圍，走進學生的內心世界，去感受學生的心理發展狀況，而情感教育剛好是打開學生思想大門的鑰匙，也是新課程理念下的教學模式，更是拉近班主任與學生距離的有效途徑。

一、初中班主任情感教育的作用

班主任即班集體的管理者，也是班級活動以及班級文化的建設者，班主任更是教學中不可或缺的角色，而情感教育是幫助班主任了解學生實際情況的有效途徑，其作用如下：

1.可以提高學生學習的積極性

在教學中，如果班主任合理地采用情感教育，不僅可以拉近班主任與學生之間的距離，打破傳統的單向教育活動模式，還可以提高學生學習的積極性，更可以讓學生感受到班主任對自己的關愛，體驗到被尊重的感覺。

2.加強教師與學生之間的溝通與交流，徹底實現以人為本的教育理念

情感教育其實就是指，教師在教學中建立在一個平等和諧、輕松愉快等交流基礎上的教學方法，其主要就是強調情感二字。就目前的發展趨勢來看，我國的教師還是一如既往地采用傳統的教學模式，只會用學生的成績作為判斷學生好壞的唯一標準，這種傳統的教育理念，既不利于教學活動的開展，也不利于學生的全面發展。而情感教育可以打破傳統教學模式的不足，加強教師與學生之間的溝通與交流，最重要的是可以徹底實現以人為本的教育理念，從而營造一個有利于學生發展的教學氛圍。

3.可以改革與發展教學方法，適應社會變化的需求

在傳統教學活動的過程中，教師都是采用學、傳、考的教學方法，換句話說其實就是，教師先預習課文內容進行備課，然后再根據學生的實際發展情況以及教學環境來選擇科學合理的教學方法將知識傳授給學生，最后，待教授完教學內容后，教師再出題考查學生是否已經掌握了相關知識。這種傳統的教學方法，會使學生的思維降低，弱化了學生的主觀能動性，更因為缺少情感教育的加入使教學活動過于沉悶、呆板，完全不能滿足當前教育發展的要求。為了讓教育更好地適應社會變化的需求，教師應該把情感教育有效地融合在教學中，讓學生能夠感受到不一樣的教學內容。

二、初中班主任情感教育方法探究

1.抓住初中學生身心發展特點

初中階段是學生的心理與生理最為關鍵的階段，身體方面的具體表現就是學生的身高增長速度過快，而心理主要表現就是叛逆心理開始萌芽、自我意識的萌發、特別希望得到教師與同學之間的關愛等等。因此，在教學過程中，班主任可以抓住初中學生的身心發展特點，從學生的真實需求入手，真正做到動之以情，曉之以理，從而拉近班主任與學生之間的距離，讓學生可以更好地參與到教學活動中來。

2.尊重每位學生的人格，以情入手

初中學生的自尊心非常強，非?？释玫饺烁竦淖鹬?，所以，班主任的首要任務就是以情入手，學會尊重每位學生的人格，建立良好的師生關系，是拉近教師與學生距離最為重要的一個環節。因此，在管理學生的過程中，如果發現學生的缺點或者錯誤，班主任應該仔細分析和學生進行溝通，找出問題的根源，再采取科學合理的措施進行解決，只有批評與表揚有效地結合在一起，才可以讓學生及時地知道自身的缺點以及不足的地方，并自覺地改正缺點，從而使學生可以更好地發展下去。譬如：在法律講壇中有一則這樣的案例，一個初中學生在一次考試的過程中，為了能夠取得好的名次，不惜作弊，帶手機抄答案，被老師當場抓住，只因教師的教育方法不得當，這位學生很想不開，造成無法挽回的后果。這則案例告訴我們，初中學生的心智尚未成熟，千萬不能采用打罵、呵斥的方法來批評學生，而是應該尊重學生的人格，引導學生向正確的方向前進。

3.合理地采用情感教育

雖然提倡初中班主任情感教育的實施，但是班主任也應該知道并不是每個教學環節都適合情感教育，只有合理地采用情感教育，方可發揮出作用。譬如：在教學中涉及太多情感方面的內容，教師應該采用情感教育，調動學生的情感體驗，從學生的思想和品質方面進行熏陶，而對于不遵守校風校紀的學生，教師應該用嚴肅的態度進行批評性教育，堅決讓學生改正錯誤。但是要注意切勿使學生的自尊心受傷。

班主任是教學中最重要的組成部分，扮演著不可或缺的角色，既要對學生實施教育教學，也應該實施情感教育，只有將教育教學與情感教學有效地結合在一起，才可以強化學生參與到教學活動中來的積極性，還可以拉近班主任與學生之間的距離，做學生學習中的良師益友，使班級成為一個團結、互幫互助的集體。