高中生物教學中的問題及解決對策

呂玉康

摘 要：生物課程是高中教學中十分重要的一部分，尤其是對于理科學生，更是尤為重要。它關系到一個學生知識的全面性和對生命科學最初步的認識。然而，目前的高中生物教學還存在一定的問題，主要通過分析出現的問題，深入探討問題的原因，提出解決問題的對策，使高中生物教學質量得到更好的提升。

關鍵詞：高中生物；問題；對策

隨著新課程的不斷改革，我們逐漸發現很多從前固有的知識體系和思維常態，都已經跟不上最新的科研進度，教師的很多教學方法也難以使學生產生更好的學習效果，長此積累，阻礙了高中生物的發展。

一、生物教學存在的問題

1.教師的知識水平需要提高

生物課程的知識不是一成不變的，它會隨著目前生物領域的科研結果而日新月異的。作為高中生物教師，應該拋卻頭腦中的思維定式，經常查閱最新的生物科研成果，及時學習新的生物知識，不斷豐富自身的知識儲備。比如，現在教材突出強調基因工程、細胞工程、酶工程、胚胎工程、生物芯片等高精端的知識，知識體系每天都在發生日新月異的變化，部分教師從學校時期學習的知識已經很難跟上社會知識的整體進步了，這就導致在教授學生知識的時候，很難清晰明確地給學生講解，甚至難以完成高中生物課程的主體教學工作，更不要說正確引導和培養高中生對生物科學的興趣了。

2.課堂缺少正確互動，教學方式死板

在如今的教學中，很多教師還存在高高在上的教師架子，一味去說教、“填鴨式”向學生傳授知識，將課本知識生搬硬套地塞給學生，不能把握新課程標準的要求，難以重新定位，仍然不能以學生為課堂的主體，甚至不聽學生的聲音，只按照自己多年來的講課習慣，使很多學生得不到提問的機會，甚至在很多較難的知識點上難以完全掌握。教師單純講解很多晦澀的定義，讓學生只知其一，不能全面把握，更別說能夠正確構建生物知識的框架，長此以往，學生綜合素質得不到提升，學生在聽課過程中充滿疑問得不到解決，也不能順利完成規定的課程知識。

3.不重視實驗項目，學生沒有機會動手

目前由于高中生物的課時較緊張，教師覺得完成教學內容是首要任務，總是想把教學時間用來布置教學計劃和復習考試涉及的知識，從而導致很少開展實驗課程，甚至取消實驗課程，但是由于有些生物知識單純講述很難讓學生真正掌握，如關于細胞的課程，花費大量時間教學也不如實踐，安排學生自己觀察，能夠更有效率地使學生獲得知識。還有一些情況，比如學校方面的實驗設備、儀器較少，損毀較多，不能滿足全體學生合理使用，也會導致學生只能通過課本上的描述，死記硬背去理解、接受從未見過的事物，久而久之就難以使學生受到良好的教育，更不會提高學習生物的興趣。

二、相應的對策

針對出現的問題，結合課程改革的要求，分析出幾點對策，用來提高高中生物教學的質量，促進課程改革的深入發展。

1.開設課程使教師得到繼續教育的機會

針對教師自身知識水平不足，知識體系落后的情況，適當、正確開設繼續培養的課程，讓更多教師參與進來，可以找在教師中能力更好的教師來講解，使高中生物教師的知識水平不斷提高，緊跟社會最前端；可以定期、廣泛對教師的知識量做不同方面的考核，或者開展學區、地區、市區等，不同層次、不同范圍的教師橫向比拼，使部分教師在交流中取長補短，共同得到提升。

2.創新教學方法

現階段，必須讓廣大教師群體認識到，傳統的講解授課方式確實在很多方面影響學生的整體進步，更難以高效率完成教學計劃。要真正做到以學生為主，教師更多要起到引導、解惑的作用，在課堂上要引導學生主動參與。例如，在“免疫調節”這節課的教學中，可以鼓勵學生自制小卡片，請學生分別扮演T細胞、耙細胞、吞噬細胞、病毒等角色，調動學生學習的積極性。同時，還要鼓勵學生積極發言，從而了解學生的掌握程度，更有針對性地落實差異性的課后作業，這樣才能做到區分教育，真正做好因材施教，讓每一個學生都能在掌握必備知識的同時，真正了解生物科學的本質。

3.重視實驗課程，完善實驗器材

新課程改革的目的在于改善傳統應試教育中出現的弊端，因此，要培養學生的綜合、全面素質，就不能只讓學生停留在課堂上，課本上，更多鼓勵、倡導學生真正動手來操作，讓他們明白，生物這門學科在科學中是有無數樂趣的，合理把握實驗器材，讓每一個學生都能通過實驗切身體會到學習的樂趣，也可以引導學生之間在課下進行交流，自主尋找相關的圖片、視頻互相討論，營造良好的學習氣氛，培養學生對生物科學探索的興趣。

生物課程對于高中學生的素質培養、綜合能力的提高都有著重要意義，只有通過學校合理安排、教師自身提高、學生的努力，才能完成課程改革的要求，使廣大學生更高效率地獲得知識，不斷激發學生學習的興趣。

參考文獻：

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