初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

木合達(dá)爾·庫爾曼拜

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和老師構(gòu)成的雙邊活動，特別是初中，學(xué)生的興趣正處在一個最佳的培養(yǎng)方面，而他們對新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。而所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問題外，大多數(shù)是由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的。筆者對如何提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做了簡要的論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；語文教學(xué)

在初中語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在農(nóng)村初中，孩子們是比較單純的，尤其是近年來，農(nóng)村留守兒童進(jìn)入了初中，他們是一個特殊的群體，農(nóng)村的家庭教育幾乎為零，這樣或那樣的問題使得他們在成長中出現(xiàn)了許多缺陷，農(nóng)村初中教師必須與孩子們建立良好的師生關(guān)系。而融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自己的愛心感動學(xué)生；用生動風(fēng)趣的教學(xué)語言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識傳授，這樣的教師即使知識淵博，也不會受學(xué)生的歡迎。

二、良好的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的求知欲是對新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動觀察事物，反復(fù)思索問題的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。然而，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的最有效策略，就是通過創(chuàng)設(shè)情境來激疑，提出問題。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學(xué)生大膽提問。教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動，真誠、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中多用大拇指，少用食指，多用鼓勵的語言，以寬容心對待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏差時，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹立其自信心，這樣，學(xué)生就沒有心理負(fù)擔(dān)，上課自然會積極舉手，踴躍發(fā)言。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一個重要途徑。

教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，參與教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1.以教材為本，采用靈活多變的教法

學(xué)生學(xué)語文，對不同的教與學(xué)方式的反應(yīng)也有著截然不同的態(tài)度。在使用教材的過程中，一定要注意教、學(xué)方式的與時俱進(jìn)。新課程的實(shí)踐證明，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。取得了很好的效果。

2.著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中語文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識活動變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

3.著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z文知識由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動參與，自己動手動腦獲取知識，變被動接受為主動獲取。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

初中語文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個性化，要通過思維訓(xùn)練，教會學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

1.讓學(xué)生學(xué)會討論

教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門“活”的藝術(shù)，尤其是語文教學(xué)。從教與學(xué)的關(guān)系來看，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因而起作用。怎樣才能讓課堂“活”起來呢？這就需要學(xué)生“活”起來，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力，鼓勵學(xué)生探求獨(dú)特的見解和認(rèn)識。教學(xué)中一定有很多這樣的機(jī)會組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)不是學(xué)生通過書本、教師的講解來進(jìn)行的，而是師生的雙邊活動，要讓學(xué)生參與教學(xué)，熟悉每一個故事的背景，走進(jìn)那個特定的時代，了解每一篇文章的寫作意圖，把握每一個作者的思想感情，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)。“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。每一篇都蘊(yùn)含著一個轟轟烈烈的時代，每一段文字都折射出作者愛恨情愁的思想感情。如果課下安排學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍，走進(jìn)特定的時代，走進(jìn)作者的生活，把握每一個滄海橫流的歲月的脈搏，還原課文到原始的生活中，讓人物動起來，無疑，每一篇課文都會充滿靈性。學(xué)生也可以從中汲取無窮的營養(yǎng)，來滿足他們對語文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。

3.調(diào)動學(xué)生的情感

教師要用自己豐富的神情和生動的語言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到的是老師真摯的感情、熱情洋溢的語言，得到的是美的享受；從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。