如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量

徐程莎

歷史不僅僅是一種知識(shí)，更是一種智慧。歷史是傳承和紀(jì)錄我國(guó)歷史的載體，教學(xué)內(nèi)容極其廣泛，在初中教學(xué)過(guò)程中的重要性不容忽視，結(jié)合新課改，初探如下幾個(gè)方面：

一、初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重視程度欠缺

應(yīng)試教育已把歷史課程歸為小三門(mén)一類(lèi)之中。在教學(xué)過(guò)程中，只是重視主課的教學(xué)，對(duì)于歷史教學(xué)只是在表面做文章，為此并沒(méi)有將其作為一門(mén)重點(diǎn)課程來(lái)教學(xué)。

2.師資隊(duì)伍穩(wěn)定性較差

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，專(zhuān)任教師往往難以保證。現(xiàn)在歷史教師中，有一部分都不是專(zhuān)科教師，都是一些學(xué)校內(nèi)部轉(zhuǎn)行的教師，這樣組成的歷史教學(xué)師資隊(duì)伍，很難保證歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.教研氛圍欠缺

對(duì)于初中歷史的教學(xué)研究存在很大誤區(qū)，對(duì)于市級(jí)以上的科研人員很少過(guò)問(wèn)初中歷史教學(xué)，而是注重高中歷史。在各個(gè)學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)中，初中歷史遠(yuǎn)不及主課的教研活動(dòng)，從而使得歷史教師缺少學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師教學(xué)水平難以提高，從而直接影響了初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

4.課堂教學(xué)效果較差

這主要是教師教學(xué)水平引起的，因?yàn)樵S多歷史教師都是非本專(zhuān)業(yè)的，那么往往他們自己心里就會(huì)認(rèn)為不會(huì)教歷史課。因此，在教學(xué)過(guò)程中，往往是敷衍了事，難以把握歷史課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能重視學(xué)生的主體地位。不少教師都很少使用多媒體教學(xué)，在備課中也是草草了事，對(duì)課堂教學(xué)不認(rèn)真，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。

二、提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量的方法

積極開(kāi)發(fā)并巧用教學(xué)資源 關(guān)于教材，新課改指出是用教材而不是教教材。事實(shí)上也應(yīng)該如此。歷史教科書(shū)是開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分，但絕不是唯一的。因?yàn)椋瑲v史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資源、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等。我們所使用的歷史教科書(shū)只是其中的一種文字材料而已。可見(jiàn)，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和利用的歷史課程資源還很多。信息、網(wǎng)絡(luò)資源是豐富而又便捷的教學(xué)資源。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史教學(xué)提供了更加方便、快捷和豐富的教學(xué)資源。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)的推進(jìn)，更加方便我們充分利用各種與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件、多媒體歷史課件、遠(yuǎn)程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史教學(xué)資源。

首先，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)使其盡可能豐富多彩，借鑒一些歷史中的著名事件和小故事，來(lái)使學(xué)生喜歡上歷史課，還應(yīng)該注重其與一些其他教學(xué)科目的結(jié)合，可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。歷史并不是一門(mén)孤立的課程，它往往可以和語(yǔ)文、地理很好地進(jìn)行結(jié)合，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)廣泛收集相關(guān)契合點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到良好地調(diào)動(dòng)。

第二，精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué) 如果說(shuō)積極開(kāi)發(fā)和巧用教學(xué)資源是歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提高基礎(chǔ)的話(huà)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就是使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、教學(xué)活起來(lái)的框架。

一要備教材。要備好教材，就得熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材。教材是教師備課的主要依據(jù)，教師要深入鉆研，了解其內(nèi)容、要求、編排意圖與體系以及各章節(jié)在全套教材中的地位和作用，把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)即將講授的章節(jié)的鉆研，要達(dá)到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。

二要備學(xué)生。備學(xué)生，就是要求教者全面了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。備課要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)。要了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。

三要備教法。歷史教學(xué)的常規(guī)方法有講述法、讀書(shū)指導(dǎo)法、教具演示法、談話(huà)法等。正在推廣或探索中的高效教學(xué)法有討論法、情景再現(xiàn)法、圖示法、啟發(fā)式教學(xué)法、三段式教學(xué)法、立體式教學(xué)法、五步教學(xué)法、八字教學(xué)法等。教學(xué)有法而無(wú)定法，教法的確定要從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、以及學(xué)生的年齡特征、個(gè)別特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、班級(jí)情況和學(xué)校的教學(xué)條件等實(shí)際出發(fā)，要有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感三個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

初中歷史課是一門(mén)極具趣味的科目，其內(nèi)容豐富多彩，深受一些學(xué)生的喜愛(ài)。但是，如前所述，我國(guó)的應(yīng)試教育，使得一些學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生了偏見(jiàn)，從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)于歷史課程的學(xué)習(xí)。為此，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，消除學(xué)生對(duì)該學(xué)科的偏見(jiàn)，避免偏科的出現(xiàn)，同時(shí)，應(yīng)時(shí)刻總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并幫助其進(jìn)行解決。只有這樣，才能將歷史課的教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

所以在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的重要性不容忽視。在此過(guò)程中，教師通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味、富有挑戰(zhàn)性以及與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情景，讓學(xué)生想象自己是一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣和習(xí)慣。啟發(fā)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，不迷信教材，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，真正做到樂(lè)于質(zhì)疑。要學(xué)生敢于質(zhì)疑，就得讓師生成為知心朋友，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，豐富教學(xué)技巧和方法，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。