信息技術環境下物理實驗的探究教學模式

李建軍

隨著社會的發展，科學的進步，信息技術逐步進入課堂.在物理實驗探究中更是需要信息技術輔助教學，這樣不僅能夠促進物理探究式教學，更能讓物理教學手段更加豐富、有效.本文將針對目前在物理實驗探究的教學模式下存在的問題以及信息技術應用于物理實驗探究教學模式的重要性和有效措施進行分析.

一、目前探究教學模式存在的問題

1.教師教學模式單一

傳統的物理課堂教學過程中，教師為了充分利用課堂時間，大多都是邊寫邊講，而學生只顧埋頭記下教師黑板上所列出的典型案例和解題步驟.這樣一來，學生只是被動的接受教師所灌輸的思想和知識，沒有過多的時間去分析問題和思考問題.長此以往，容易讓學生對學習物理產生厭倦心理，同時也不利于把學生們培養成創新型人才.

2.學生自主探究能力差

傳統的物理實驗教學中，學校由于害怕學生在實驗操作中發生意外或者學生的操作不當對實驗器材有所損壞等諸多原因，所以對學生在實驗室的行為會有一定的限制.比如說，實驗室規章制度的限制，實驗室的外部環境或者內部條件的限制等等.正因為這些限制，阻礙了學生們學習主動性的發揮以及自主探究能力的提升.

3.不注重學生實驗能力的培養

傳統的教學模式中，教師需要做物理實驗時，學生只是作為一名觀眾，不能直接參與到實驗中，這樣不僅使學生實驗能力得不到提升，而且也不利于學生創新能力的培養.在實驗教學中，教師應當充分發揮學生的主觀能動性，讓學生多動腦、多動手，積極的參與到物理實驗中去.這樣不僅可以激發學生探究物理實驗的熱情，也能有效的提升學生的實驗能力.

二、探究教學模式使用信息技術的重要性

1.可以促進物理探究式教學的發展

探究式教學是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念.物理實驗探究教學中，利用信息技術，不僅能夠激發學生的探究熱情，促進物理探究式教學的發展，同時也能夠讓學生更好的提出問題進而分析問題、解決問題.

2.可以讓物理教學手段更加豐富、有效

傳統的物理課堂教學過程中，教學手段比較單一，通常采用教師講授的方式，不但不能讓物理知識得到有效傳播，而且也不能激發學生們學習物理的興趣.通過在物理實驗探究的教學模式中使用多媒體信息技術，能夠把枯燥單一的教學內容圖文并茂的展現出來，這樣不僅能提高教師在教學中語言描述的準確性，避免讓一部分學生對知識產生誤解，同時也能激發學生的學習興趣.這樣一來，信息技術的物理實驗探究教學模式能夠讓物理教學手段更加豐富、有效，更能吸引學生的注意力.

3.可以增進學習交流，提高教學質量

物理實驗探究的教學模式利用信息技術，不僅能夠激發學生學習物理的興趣，同時也能激發教師探究物理問題的興趣.通過高科技網絡知識平臺，給物理教師提供了一個互相學習、交流教學經驗的機會.教師通過利用網絡通訊手段，可以和有關專家交流理論知識.同時教師通過網上與其他物理教師交流教學經驗，進行資源共享，從而提高教學質量.

三、信息技術環境的物理實驗探究教學模式

1.利用多媒體信息技術，開闊學生視野

物理現象是豐富多彩，生動有趣的.但如果只是憑借教師的描述是無法讓學生體會到其中的奧妙.比如講到第一章聲現象中“不同頻率的聲音”的時候，可以利用多媒體信息技術，將不同頻率的聲音演示出來，這樣不僅能夠開闊學生的視野，提高學生的認知，同時也能讓學生更好的理解所學的內容，激發學生學習物理的興趣.

2.借助網絡技術，培養學生的探究能力

探究是一種科學有效的學習方式，它能夠讓學生通過一系列的探究活動，理解探究過程的曲折，享受探究過程給自己帶來的挑戰和樂趣.物理實驗過程中，教師要著重培養學生的探究能力.比如說講到電流表、電壓表的時候，教師通常都會告訴學生，電流表是串聯，電壓表是并聯.接錯后電流表并聯，分流過大可能會燒毀.這種情況下，如果讓學生實際操作，可能會損壞實驗儀器.所以，這時候就需要借助網絡技術，進行虛擬電學實驗.這樣不僅能保證實驗儀器不受損壞，而且也讓學生參與到實驗教學當中，能培養學生的探究能力.

3.利用信息技術，提高教學效率

物理課堂教學中，教師利用多媒體技術輔助教學，不僅可以將一些抽象難懂的知識形象的展示出來，更能讓學生感到新鮮與興奮，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力.比如，講到分子原子的時候，教師可以通過多媒體視頻讓學生觀看浩瀚的宇宙，理解分子原子的概念.另外，教師利用多媒體技術輔助實驗教學，可以充分利用課上的每一分鐘，把講解實驗過程所節省下來的時間用于引導學生分析問題，解決問題上，從而直接的提高教師課堂教學效率.

4.利用多媒體，促進學生想象思維的發展

曾經有人說過：“想象力作為一種創造性的認識能力，是一種強大的創造力量，它從實際自然所提供的材料中，創造出第二自然.” 由此可見，想象力比知識更重要.比如講到杠桿原理的時候，可以讓學生發揮想象，想象現實中哪些東西都用到了杠桿原理，同時教師也可以利用多媒體，為學生展示出來現實生活中利用杠桿解決實際問題的范例，讓學生充分明白學習物理的重要性以及物理在生活中的實踐.學生在學好物理之余也要學會探究物理，促進想象思維的發展，這樣才能促進物理的可持續發展.另外，在物理實驗探究教學中運用互聯網與多媒體，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能激發學生的創造力與想象力.

總之，在物理實驗探究的教學模式中要利用多媒體信息技術開闊學生的視野，培養學生的探究能力，促進學生想象思維的發展，從而提高教師教學質量.