淺談小學英語閱讀理解命題策略

史宜橙

閱讀理解作為小學中高年級的常見題型，旨在檢測學生通過閱讀獲取、吸收英語書面信息的能力。對于很多老師來說，閱讀理解已成為每份試卷的“標配”，司空見慣，命題自是信手拈來。然而，細究對于閱讀理解的命題，還是存在一些誤區的。

一、小學英語閱讀理解命題的常見誤區

閱讀理解的命題方式，有的直接選用網上或者其他書籍上的閱讀理解題目。還有的摘選現成的文本，自己編寫題目。不管是前者還是后者，選用現成的文本語段，都保證了語言素材的科學性和嚴謹性，避免了自己編寫文本可能帶來的語言問題。但老師往往過多地將注意力放在文本的選擇上，而忽略了文本后的題目設置，于是容易造成以下誤區：

1.難度隨意，沒有指向性

閱讀理解的難度，僅僅取決于語篇的語言難度嗎？顯然不是。語篇的文本因素，如生詞量、句子結構等，固然會影響到學生的閱讀。語篇中生詞量偏多，句子結構復雜，無疑會增加閱讀理解的難度。但這只是判斷閱讀理解難度的一個方面。另一個方面則是題目的難度指向性。我在班級中做了一個測試，給學生A、B兩篇閱讀理解。

A.The Skyscrapers in New York City

New York is the most exciting city in the United States. It is the center of commerce and business for the United States. There are many high？鄄rise business buildings in this city. People call them skyscrapers. The tallest skyscraper was the World Trade Center. It had 110 floors. Sadly， this building was destroyed by the terrorist attack on Sept. 11， 2001. The Empire State Building is not as tall as the World Trade Center， but it is the tallest building in New York City now. It has 102 floors.

True or False：

1.New York is the center of commerce and business for the United States.（ ）

2.World Trade Center was destroyed on Sept. 11， 2001.（ ）

3.The Empire State Building has 102 floors.（ ）

B.

The word for this summers new clothes is HAPPY. Colors are bright and sunny， with lots of yellow， red and orange. You can also find some great bright patterns， such as striped and checked pants. In the stores this summer， youll see a lot of beautiful floral dresses. Long skirts are popular again， and so are jeans and shorts for vacations and sports. White is the new color for shoes and bags. So put away all of your boring black and dark colors-its time for summer！

1. Where would you find this reading passage？ （ ）

A. In an art magazine. B. In a mens magazine.

C. In a sports magazine. D. In a womens magazine.

2.What is the main idea of the passage？ （ ）

A.Bright colors are popular now.

B.White is the new color for shoes and bags.

C.Summer fashion is always happy.

D.New clothes are very expensive to buy.

3.Which color is NOT mentioned in the passage？（ ）

A. orange B. white C. green D. black

我們單看語篇，很明顯，A篇無論是生詞量還是句子結構，都難于B篇。但A篇學生的正確卻確是93.65%，高于B篇的正確率86.01%。這是因為A篇的題目都是屬于檢索文本內容，核對信息的題目，所有題目都能在原文中找到相對的句子。而B篇的題目則是需要整合文本信息，對相關問題做出解釋、評價。B篇的題目指向了閱讀能力中較高級別的“整合解釋”以及“反思評價”，高于A篇題目的“檢索獲取”。因此，閱讀理解的難度不僅僅取決于文本因素，也取決于題目因素。究竟要考查學生檢索信息的能力還是更具難度的對于整體文本信息的獲取，命題的指向清晰了，對難度的選擇就有準則可依。

2.內容隨意，沒有針對性

小學階段，不同的年段，對于學生閱讀能力的培養目標和訓練要求也是不同的。而我們的老師在命題時，往往沒有注意針對本年段、本年級的要求來針對性地命題，有些題目難度遠低于或高于現年段學生的閱讀能力水平，失去了考核的意義。如：有的六年級閱讀理解試題，文本本身的內容難度適當，但題目的設置依舊偏重表層信息，題目大多使用文章中的原句。學生只需要帶著題目到文本中找尋原句，就能解題，題目中缺少整合信息、推理判斷題和歸納主旨大意的題目，這顯然不符合小學高年段學生的閱讀能力水平，顯得過于簡單。

按照PISA的閱讀能力劃分，可以分為“檢索和獲取”“整合和解釋”“反思和評價”三個方面，而每個方面又可以分為七個不同難度層次。如：以“檢索和獲取”為例，從易到難，我們可以依次逐步訓練、培養學生以下閱讀能力：

（1）在背景和文體都熟悉的、句法簡單的短文中查找一條簡單的明確表示的信息。（2）能找到文本中明顯的信息，這些信息的干擾項很少。（3）查找滿足多種條件的信息（有些信息可能需要推斷），圍繞某個特征進行比較或對比。（4）理解文本中指定的某個部分的含義，即使是在信息不明顯的情況下。查找滿足多種條件的幾條信息，有時要認識到滿足多種條件的幾條信息之間的關系。（5）查找與組織若干條隱含的信息。（6）在內容或形式上不熟悉的文本中找到信息。（7）能從以非典型格式呈現的不熟悉的內容中吸收信息。而我們的命題也要隨著學生閱讀能力的提升，做出調整，使題目更具針對性，更符合本年段的特點。

3.選項隨意，沒有效度信度

此外，老師們在編寫題目時，有時為了湊數，常常出現完全無意義的選項，使試題失去了原本應有的效度信度。

如：Peter has a cute pet. It is a dog. Its name is Sam. Sam is four years old.（后面略）

How old is Peters dog？ It is________.

A. one year old B. four year old

C. forty years old

上述題目中，C選項就屬于無效選項，狗的壽命一般不超過15歲，這是一個常識，所以即便學生沒有讀文章，也能很快排除C選項。因此，我們在設置選項時，應當有一定的干擾性，否則就會是無效選項，使試題失去原本應有的效度信度。

二、小學英語閱讀理解的命題策略

1.關注文本信息，區分難度

閱讀材料最好找現成的文本，或進行摘選語段，這樣能保證語言的科學性。如果是摘選部分語段，則要條理清楚，內容上應保持獨立性。文本的長度應短小精悍，適合小學生的年齡特點。一般來說，在80～120詞左右。文本內生詞量不超過5%，并較為分散，以便于學生通過上下文辨析、猜測詞義，且不影響學生對整個語篇的理解。句子結構和句式復雜程度符合小學生的英語能力水平。

文本的難度（長度、詞匯、句子結構），應隨年段升高，逐步增加。同時，文本體裁也可隨學生年級的升高，更多樣化一些。

2.關注能力目標，區分層次

目前，國際大型測評，如PISA、PIRLS和NAEP都對閱讀的認知維度給出了劃分，可供我們老師學習參考：

教師在命題時，要注意兼顧對閱讀認知維度中各方面閱讀能力的考查。一篇閱讀理解中，題目的設置應盡可能包括針對性細節題（“檢索與獲取”方面）、整合信息題、推理判斷題、猜測詞義題（“整合與反思”方面）、概括主旨大意題（“評價與反思”方面）等。避免題目設置表達簡單，考查類型過于單一，僅對閱讀認知維度中的一個方面進行考核。

此外，在命題時，針對每一個認知維度項目，我們可以根據本年段的閱讀能力要求和學生閱讀水平來找到相應的難度層級（如上文提到的PISA中“檢索與獲取”下分的七個不同難度層級），作為命題的依據和參考，使試題更加關注能力目標，并能區分不同年段的層次。

3.關注信度效度，排除干擾

一般來說，閱讀材料要避免使用一些名著故事或者眾人皆知的內容，那樣會導致學生無須仔細閱讀，便可得知文本內容，知曉答案，從而影響到試題的信度。而在題目和選項的設置時，要避免一些毫無干擾度，無效的選項出現，從而影響到試題的效度。

此外，閱讀理解在題目形式上也應避免單一。除了老師們習慣常用的多項選擇、判斷正誤外，還可以采用填空、釋義、問答等形式，客觀題與主觀題相結合，全方位地來考核學生的閱讀能力，使整份試題更具信度與效度。

把好命題質量關，是保證測試結果可信、有效的先行條件。命題也在一定程度上反映著出卷者的教學理念。從閱讀理解的命卷上，我們能夠看出教師對于小學英語閱讀教學的理解。通過提高閱讀理解的命題能力，我們可以更多地來反思我們的教學、我們的理念，避免以所謂“經驗”來憑感覺教閱讀，使得小學英語閱讀教學更加科學、有效。