關于高中英語教學的幾點意見

劉茹

摘要：高中英語是高考的重要部分，但同時也是高考的難點部分，教師和學生在高中英語教學中會遇到各種問題。從思想教育、師生關系、教學方法、教學環境、教學反饋等幾個方面，談一談看法，希望對今后的教學工作有所幫助。

關鍵詞：英語教學 師生關系 教學方法

高中英語課堂教學沒有一成不變的教學模式。作為教學一線的英語教師，應在英語新課程理念下，從實際的教學工作中出發，針對目前英語教學課堂存在的問題，不斷地探索并創造出新的教學途徑，靈活運用多樣、生動有趣的教學方法，采取各種有效的措施來激發學生學習興趣，加強學生的參與意識，培養和提高他們的學習興趣。

一、當前英語教學課堂中教師存在的問題

在目前的英語教學課堂中，有很多傳統的英語教師對新的教學思想、教學觀念不屑一顧，在教學的過程中往往依賴于傳統的教學方式以及經驗性的教學方法，以至于在很多課堂中，教師在授課時用漢語組織教學，這就在教學中很難形成特色教學，將會嚴重影響學生的學習興趣及學習成績。中學英語教師自身英語綜合水平程度普遍偏低，是目前高中英語教師的一個主要弊病。在英語課堂上，日常習慣用的簡單連貫性的流利表達方式，也會被教學的條框簡化成為教學中的單句和詞語表達，英語思維方法也被一些固定的詞、句子、句型所禁錮。在這樣的情形下，要想在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下學會英語，確實是一個很難的問題。所以這就對英語教師在英語綜合素質方面有很高的要求。教師在授課之余，要不斷的充實自己的知識儲備，提高自身的英語教學水平，同時還要更新觀念，積極適應新的教學理念，用先進的理念來指導教學。

二、當前英語課堂需要的改進方式方法

課堂教學中，學生是教學的主體，突出以學生學習為主體，以教師為指導的英語教學理念，是素質教育成功的關鍵，那么教師怎樣才能在課堂教學中和學生進行友好積極的互動，完成一堂高質量而又生動的課堂教學呢？

首先、激發興趣，培養學習主動性。興趣是學生最好的老師，沒有興趣學習無從談起。那么，如何提高學生的學習興趣呢？巧妙開始的課堂導入，有效的教學情景，都是提高學習興趣的好方法。在英語課堂中，教師如何設計出新穎獨特的導課，就會自認而然的吸引學生的注意力，而英語語言情景創設得好，會給學生營造出濃厚的交際氛圍，使他們愿意學、愿意說，愿意從心理深層去理解和把握英語語言，當學生自己愿意學的時候，就會減輕沉重的機械記憶的負擔，使得學生在學習的過程中，增強了趣味性和邏輯性，培養他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。

其次、活躍氛圍，把游戲帶進課堂。想要學好英語，需要持之以恒、鍥而不舍的毅力，但這恰恰是現在很多學生所欠缺的能力和品質。隨著英語課程的不斷深入，詞匯量加大、語法知識復雜、句型多變，學習困難和挫折的不斷出現，不少學生的學習興趣銳減。這時，就需要教師采用新奇而“刺激”的教學手段，以幫助學生維持興趣。教學游戲就不失為一個好方法，游戲教學不僅能把較復雜的教學內容寓于輕松愉快之中，還會讓學生在不知不覺中學到了知識，培養了學習的能力。例如，教師教授常用的購物交際用語的時候，可以利用實物把講臺布置成一間商店，創設一個買賣東西的情景，教師與學生、學生與學生之間就有了買、賣的交流語境。讓學生來模仿商店的店主、顧客等進行雙方的買賣交流，這些人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同學捧腹大笑，課堂氣氛頓時被調動起來，大家參與性極高，課堂變成了英語的海洋。在演一演，說一說的過程中，大家無意識的操練了單詞，比起反復朗讀，反復默寫，效果要好上幾倍。這樣，既加深了學生對交際語句意義的理解，同時也活躍了課堂氣氛，積極參與到游戲中來，重新樹立了英語學習的自信心。從此也使得英語學習不再是單調枯燥的語言學習，而且是具有實際意義的一種可供交流的工具。

最后，相互交流，和諧師生關系。教師和學生是課堂教學中不可缺少的相互交流的雙方，教師的情緒和學生的情緒會相互影響。因此，在課堂教學的過程中，當教師心情舒暢、表情豐富、抑揚頓挫地講授時，學生的情緒就變得愉悅、興奮，能積極主動地參與到教學活動中來，課堂氣氛就顯得十分活躍，教學效果自然也就比較好。所以，教師的情緒對學生來說是很重要的，對于學生來說，英語的學習主要靠模仿來學習、記憶。遺忘的概率很高，因記不清而發錯音的情況也很多，常常會因緊張而產生口誤，此時，他們最需要的是老師的信任與肯定。如若常常受到批評，或是從老師的表情中感受到不滿情緒，會使他們失去自信，產生心理上的障礙，對今后的英語學習產生不良影響。因此，老師在教學的過程中，要運用好自己的表情，并通過表情反饋，準確地把握學生的情緒，因材施教，才能不斷強化興趣，淡化不利情緒。對學生的細小成功也要多給予鼓勵。在課堂上，教師要多說：right，very good！Thats true！Great！A good job，Excellent！You are very clever！這些鼓勵性的詞匯。特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護，對于他們的點滴進步，更要及時的給予恰當的鼓勵，使學生適時得到感染與鼓勵，學習信心更足。

總之，在教學過程中，只要教師用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的教學方法和教學手段，盡可能多的為學生創造開口的交際語言環境和機會，引導他們更多地參與教學，相信他們的學習積極性就會得到不斷加強，學習興趣不斷提高，英語學習的能力也會邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]楊惠敏.關于創建高中英語高效課堂教學的幾點建議.考試周刊， 2014，（55）：97-98.

[2]徐根娣.關于高中英語課堂教學設計的幾點建議.中學生英語，2013，（14）：23-24.