關(guān)于初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新探討

竇紅平

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)有了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)不能順應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展與需求。因此，針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)積極改進(jìn)初中物理教學(xué)模式與方法進(jìn)行分析與探討，從而促進(jìn)中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

初中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧，同樣也需要老師不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方法，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提升自身的各項(xiàng)能力與水平。為此，筆者針對(duì)這一問(wèn)題，對(duì)改進(jìn)初中物理教學(xué)模式與方法進(jìn)行研究，以此促進(jìn)中學(xué)生的物理的學(xué)習(xí)，提升初中物理教學(xué)水平。

一、當(dāng)前初中物理的教學(xué)現(xiàn)狀分析

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育提出了新的要求，但是由于以往傳統(tǒng)教育思想深入人心，而且受到應(yīng)試教育的影響，一些老師很難在短時(shí)間內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的影響。因此，當(dāng)前在初中物理教學(xué)中仍存在著老師沿襲傳統(tǒng)教育思想實(shí)施教學(xué)，對(duì)新的教學(xué)模式與方法的探究能力不強(qiáng)。老師一味向?qū)W生灌輸物理知識(shí)的定義、公式等，學(xué)生機(jī)械地記憶與背誦，對(duì)學(xué)生主體性的保障造成不利影響，不能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。除此以外，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的作用得不到合理的發(fā)揮，從而造成學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)初中物理自主式教學(xué)模式

針對(duì)初中物理的教學(xué)特點(diǎn)，初中物理老師應(yīng)該摒棄當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣為中心，努力提升物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。首先，作為物理老師應(yīng)該積極掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，才能更好地實(shí)施因材施教，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問(wèn)題，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平；其次，還要積極保障學(xué)生在課堂中的主體地位。初中物理的實(shí)踐性比較強(qiáng)，而且理論知識(shí)比較枯燥，需要物理老師鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)；最后，還要積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成，而且只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能積極迸發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，從而得到積極的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）積極開(kāi)展探究式的初中物理教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師“滿堂灌”的方式使學(xué)生的主體作用不能合理發(fā)揮出來(lái)。而作為一種科學(xué)的教學(xué)模式，探究式教學(xué)能使學(xué)生的主體性與個(gè)性得到極大地保障，因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該積極采用探究式的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，學(xué)生的探究意識(shí)得到了提升，才能激起學(xué)習(xí)興趣與欲望；其次，作為物理老師應(yīng)該制定合理的探究式教學(xué)方案，積極在課堂中實(shí)施探究式教學(xué)方式，開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)，合理安排學(xué)生的探究學(xué)習(xí)計(jì)劃；最后，老師應(yīng)該在探究式活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)，并且在與同學(xué)的積極討論中獲得自己的獨(dú)立見(jiàn)解，從而有助于學(xué)生思維能力、合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

（三）注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生得到創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)生通過(guò)在動(dòng)手實(shí)踐中仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，能夠感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣與價(jià)值，還能使學(xué)生懂得物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的積極運(yùn)用。比如，在講解“光的反射成像”的過(guò)程中，老師可以布置學(xué)生通過(guò)家中的金屬勺子，將其作為凹面鏡或者凸面鏡，并且觀察其成像特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者關(guān)于“凝化與液化”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，可以借助裝有水的塑料飲料瓶，放進(jìn)自己家中的冰箱中速凍，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后將其拿出，能發(fā)現(xiàn)“霜”與“露”。這些有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常生活中的器具與物件進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生生活緊密相連的小物件作為物理實(shí)驗(yàn)器具，能使學(xué)生感覺(jué)到物理實(shí)驗(yàn)不僅可以在物理課堂中進(jìn)行，在家中自己也可以進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以此使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到物理現(xiàn)象無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（四）借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過(guò)程與現(xiàn)象

物理現(xiàn)象中一些不能借助實(shí)驗(yàn)或者模擬實(shí)驗(yàn)的方式展示的，可以積極借助多媒體設(shè)備的作用，通過(guò)屏幕中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，老師設(shè)置一些演示程序與情境，能夠使學(xué)生比較容易的理解物理現(xiàn)象。例如，關(guān)于眼睛受騙的講解過(guò)程中，一些學(xué)生很難理解其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與內(nèi)容。如“池底的一點(diǎn)A射向空氣的光線……池底升高了，池水變淺了。”其中的光線屬于假想內(nèi)容，因此學(xué)生理解起來(lái)就比較困難，學(xué)生感受不到光線的存在，關(guān)于光線的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒體中的動(dòng)畫(huà)形式，將光路展示出來(lái)，學(xué)生能夠得到一定的理解；另外，在關(guān)于抽水機(jī)與船閘的工作過(guò)程，老師都可以借助動(dòng)畫(huà)的形式，學(xué)生就比較容易接受。因此，物理老師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，從而有效地促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

總之，為了有效促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，需要物理老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與觀念，大膽創(chuàng)新，積極實(shí)施探究式教學(xué)模式與自主教學(xué)模式。另外，還要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)手段，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而有效提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

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