淺析中職機械加工在教學中存在的問題及對策

于洋

摘 要：中職機械加工是一個實訓性很強的專業，其中的內容涉及很多實訓課程，在現實生活中有著很強的應用性，富有較高的技術含量。對于中職機械加工專業的學生來講，由于需要將理論知識應用于實踐，增大了難度。隨著科技的不斷發展，社會需要的技術型人才越來越多，但是目前中職學校的教學沒有受到高度重視，這就致使很多學校的教學質量呈現不斷下滑局面，本文根據目前中職機械加工專業實訓教學中出現的問題進行了分析和探索，在此基礎上提出了一些解決措施。

關鍵詞：機械加工；中職機械教學；問題及對策

中圖分類號： G712.4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）15-115-2

1 我國中職機械專業發展的基本狀況

為了保證數控設備的正常運轉，需要培養專業的人才，需要對具體操作和數據編程進行科學的研究，對于第二產業的發展有著重要的意義。在具體的數控設備的運行中保證數控加工對刀操作的確定性，保證具體的刀具位置和尺寸測量的精確，對于被加工品的加工質量有著重要的意義。在生產過程中，要保證加工效率和質量的兼顧，就需要對于加工程序和相關的加工參數能夠簡便的修改，保證加工進程的持續性和加工的精度。這就需要對數控加工中的誤差進行科學有效的分析，同時提出科學有效的方法保證快速有效的補償，保證加工的繼續和被加工品的質量。

高級技工學校培養的專業應用型人才對我國成為世界制造中心起到非常巨大的作用，機械專業培養的人才更是制造業的基礎與核心。因此，就我國的制造業來講，要想提高整個制造業的發展水平，中職機械加工專業教學質量如何、老師的教育方式方法是否合適、教學設備是否齊全、教師應該怎樣教課才能提高教學質量，直接關系到學生未來的發展方向，所以必須加強我國中職學校的機械專業人才的培養，提高機械專業教學水平，從而培養出更多的擁有中高級職業資格的機械專業技術人才。

2 技工機械專業教學存在的問題

2.1 學生對實踐教學的興趣不夠濃厚

在進行機械加工實踐教學的過程中，實訓操作對于學生的動手能力以及職業勞動能力要求較高，并且專業性比較突出，致使部分學生在進行實踐的過程中感覺學習難度較大，進而出現一定的厭煩情緒。出現這一問題的原因主要包括兩個方面。第一，教師在實踐教學過程中以演示為主，學生沒有真正參與到實踐操作過程之中；第二，機械學科專業性強，教材內容比較枯燥，勞動強度大，難免會使學生產生畏難情緒。加上，一些學生不能將理論知識與實踐教學合理有效結合，所以一些學生容易對學習機械加工失去興趣。

2.2 課堂教學形式缺乏足夠的創新

課堂教學形式過于陳舊，缺乏足夠的創新是機械加工實踐教學存在的另一個主要問題。正是由于課堂教學形式不夠創新，導致課堂氛圍不夠活躍和融洽，教學效果難以呈現。為此，教師在教學過程中要學會擺脫傳統教學模式的束縛，充分發揮自身的教學能力，對實踐教學進行不斷創新，激發學生的學習熱情，積極鼓勵學生進行實踐能力訓練，不斷創新思維課堂教學形式過于陳舊，缺乏足夠的創新是機械加工實踐教學存在的另一個主要問題。正是由于課堂教學形式不夠創新，導致課堂氛圍不夠活躍和融洽，教學效果難以呈現。為此，教師在教學過程中要學會擺脫傳統教學模式的束縛，充分發揮自身的教學能力，對實踐教學進行不斷創新，激發學生的學習熱情，積極鼓勵學生進行實踐能力訓練，不斷創新思維。當前，我國大部分中職機械加工學校教授的課程過于陳舊、滯后，遠遠落后于當今機械制造業的發展水平和工作單位的需求。其主要原因是中職學校對新產品信息了解比較少，不能及時掌控我國當前新技術發展趨勢和前景。

2.3 理論知識與技術實訓難以緊密街接

雖說機械加工實踐教學主要以操作實踐為主，但從機械加工本身來看，其工藝要求以及質量要求都較高，因此對學生的動手操作也相應提出更高的要求，這就使得學生必須掌握一定的理論知識，即不僅能夠熟練掌握具體的操作方式和步驟，而且能夠深刻領悟到其內涵。所以，就要求教師在教學的過程中，要注重理論知識與實踐相結合，從而切實提高學生的動手操作能力。在實際的加工生產中，我們還必須認識到機床誤差對于加工的影響，實施監控零件加工的質量，保證零件加工達到理想中的精準度。

3 加強中職學校機械加工實踐教學創新性策略

3.1 不斷激發學生學習的興趣

要有效激發學生學習的興趣，就要使學生能夠積極主動的參與到機械加工實踐教學的過程中來。為此，為學生提供更多更好的實訓機會就是一種能夠很好地激發學生參與積極性的良好方式，這就要求教師要在新形勢下，不斷轉變觀念和角色，將學生作為實踐教學的主體和焦點，積極引導學生進行實踐操作。例如：教師可以采用激勵法、精選課題，設計加工工件更貼近生活、貼近現實，使學生對操作加工的工件有親切感，并通過小組競賽的學習新方式激發學生參與機械加工操作的熱情和興趣。

3.2 注重學生社會實踐的培養

一般而言，目前大多數中職學校內都設有實訓基地，但這些實訓基地都存在著一定的問題，即受限于學校自身條件的影響，實訓基地的設備比較落后，并且在維護和保養方面不夠完善，導致機械運轉不正常等，這些都不利于實踐教學的有效實施。為了能夠有效提高學生的實際操作能力，學校應該加強與企業間的合作，讓學生不再局限于學校范圍內的實踐，引導他們走出教室，走向社會的企業車間，去接觸企業的先進生產設備，實地去操作和加工企業產品。通過在企業工學結合的機械加工實踐，使學生學習到書本上沒有的知識，這樣不僅能促進學生操作技能水平提升，還能培養學生的創新能力，到企業車間去接觸企業的先進生產設備，實地去操作和加工企業產品。通過在企業工學結合的機械加工實踐，使學生學習到書本上沒有的知識，這樣不僅能促進學生操作技能水平提升，還能培養學生的創新思維。

3.3 加強師資隊伍建設

中職學校應重視對現有教師的機械技能方面的強化培訓，同時還可以從大型廠礦企業特聘一些有豐富操作經驗的機械加工技術人員，積極為教師開展教學素質培訓，幫助他們盡快過好教學關，努力培養和造就一支高素質的教師隊伍，為培養更好的機械教育師資奠定基礎。

參 考 文 獻

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[3] 艾先云.淺談中職機械加工專業實訓教學中的現狀和對策[J].新課程學習（下），2013（06）.

[4] 唐代濱.淺談中職機械加工專業實訓教訓中的現狀和對策[J].科技與企業，2012（13）

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