傳承經典與書寫漢字

韋燕燕

我們今天社會的繁榮發展，可謂是欣欣向榮，電腦、手機的運用更是常態。人們在學習、工作、生活中運用文字，一般情況都使用電腦打字，運用手寫的文字很少。只有教師和學生用手寫多，學生在作業中經常出現錯別字，或用拼音代替，更有甚者直接留空白給老師填，很多家長和科任教師都認為學生各科成績好就行，語文作業乃至其它科的作業有些錯別字不足為奇。日后工作幾乎都用電腦打字，沒有引起足夠的重視，這個現象引起了我們初中語文教師的擔憂。

漢字是中華文化和信息的載體，記錄了上下五千年悠久的歷史和燦爛的文化，自覺書寫規范漢字，學習和傳承中華文化經典是我們每一個人的職責。傳承中華文化經典，對中國人來說，首先從正確的書寫運用文字開始，其次也是學習其他課程和日后發展的基礎，最后也是我們日常生活溝通必備的素質。教育部早在2008年3月修訂的高考語文考試大綱中規定：“語文試卷每寫一個錯別字扣一分?！边@就發出了一個強烈的信號：國家試圖以高考這一“指揮棒”來規范漢字使用。這也從側面反映了當下要想傳承中華文化經典，就必須先從正確書寫漢字開始。還有由中央電視臺和國家語言文字工作委員會聯合主辦的《中國漢字聽寫大會》從2013年8月2日在中央電視臺播放，也是試圖用傳媒對全社會進行宣傳教育，體現了國家對語言文字工作的重視。

傳承中華文化經典，就應在日常學習、工作、生活中正確書寫漢字，寫得一手正確美觀的漢字，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，而且引發人們積極進取的精神。社會上一些錯別字現象，我們可以通過家長與孩子做親子活動，讓父母與孩子平時收集錯別字的例子，拍下來，并書寫出正確的漢字，到期末由學生打印出來評比，看誰家找到的錯別字多，又糾正的好，然后在家長會、家長QQ群上公開表揚，傳播正能量，起到家、校、社會一起聯合，共同為純潔母語環境而努力。

書寫正確、規范的漢字，是中華文化經典中的一道古老又美麗的風景，其中有不少經典之作，如王羲之的行書《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，是中華文化經典中的無價之寶。在科技高速發展的今天，人們動手寫字的機會越來越少，“提筆忘字”的尷尬屢屢發生，有些字只有一個模糊的印象，下筆就會跳出錯別字。例如：“再接再厲”錯寫成“再接再勵”，將“入場券”錯寫成“入場卷”的大有人在。作為炎黃子孫，將傳承了數千年的漢字，書寫正確、規范，并且正確運用，是我們傳承中華文化經典的使命與責任，更是我們為人父母、為人之師的責任。對漢字我們應珍視、應敬重。寫正確規范的漢字是中國人終生學習與發展的一種必備技能，漢字作為傳承中華文化的載體，是認識中華文化的過程，電腦打字不能代替手寫，日常學習、生活、工作都離不開寫字，例如簽名、寫單據、填表格、簡歷等，還是要多寫字，寫對字，寫好字，這樣才能學到更多的知識，才能傳承中華文化經典。

作為一名一線語文教師，我采用多種手段提高學生書寫正確、美觀漢字的方法，除了以上說的家長與孩子共同找錯別字并糾正的親子比賽活動外，在班級中設立宣傳欄，把書寫規范、美觀的作文張貼展示。每學期還進行古典名句硬筆、軟筆書法比賽。另外收集學生作業中的錯別字，設計成動漫通關游戲，看誰能找到錯別字，又能找到正確的漢字回填，才能通關。學生在玩中學習，興趣很高，記得又牢。每年的“經典誦讀”活動，我讓全班同學設計書寫多種字體的有個性的手抄報，家長可以參與設計，但必須是學生自己手寫的手抄報，在學校文化長廊展出，并邀請家長、學生自由點贊投票，看誰的手抄報書寫得最美，設計得最有個性，得到最多點贊的就獲獎，連家長都熱情高漲地參與設計、投票。另外我還借助家長和社會上書法協會的力量，讓他們把書法作品放在班上展覽，并讓書法協會的家長，當面寫字贈送給我們班級，學生看到當面寫出這么漂亮的字，受到很大震撼，一個個邊看邊驚叫著：“哇塞！好漂亮的字啊！”，“??！真好看”，我趁熱打鐵地問：“想學嗎？”同學們都說“想！”，我說：“好！我們就請他們教我們寫字”，家長毎隔兩周就來上一節書法課，經過一段時間的訓練，學生寫字漂亮多了，錯別字幾乎沒有了。這樣大大激發了學生熱愛祖國語言文字的熱情，并在不知不覺中傳承了中華文化。還有各學習小組每學期在班級進行一次“漢字聽寫大比拼”，選出優秀選手參加校級比賽，最后再復賽選出最優秀的選手參加市級比賽。營造一種良好的寫字氛圍，培養學生寫好規范漢字的良好習慣，并培養學生寫好字、寫美觀漢字的行為習慣，發揮寫字教學的育人功能，從而提高學生的整體素質。

同學們在一項項有趣味、有成就感、有自豪感的活動中，傳承了中華文化，養成愛漢字、愛母語、愛祖國的偉大情懷，這是我們作為老師追求的目標，學生是祖國明天的希望，讓書寫正確、美觀的漢字成為學生一種基本的語文素養，通過書寫正確、美觀的漢字，弘揚中華文化經典，才能使中華文化綿延不絕、歷史彌新。

作者單位：廣西南寧市第三十七中學。