新課堂 任飛翔

王亞洲

語文教學中，有的教師習慣于一味依賴課本，束縛在教材中；鐘情于自導自演，陶醉于自娛自樂，這有悖于語文學科的特點和要求。筆者認為，語文教學就應該貫徹新課標理念，運用現代教學新方式，激發語文課堂新活力，為學生插上翅膀，自由飛翔。

從教材中汲取精華。語文教材容量豐富，特色明顯，融知識性、思想性、科學性、人文性于一體，篇篇是精品，課課是精華。教學中必須立足于教材，充分運用課本的優勢，提高學生的語文綜合能力。

從課堂中掌握技巧。語文的學習是“得法于課內，得益于課外”。課堂上，教師主要是傳授相關基礎知識，介紹閱讀寫作的技巧，不僅“授之以魚”，更是“授之以漁”，為課外的拓展打下基礎，為聽說讀寫能力的培養創造條件。語文的學習不能游離于課堂之外，舍本逐末。

從生活中攝取養分。語文與生活密切相關，無處不在。語文教學中要引導學生走出課本、走出教室、走進社會，運用知識，發展語文綜合素養。筆者在教學中，堅持引導學生了解語文的同時，還讓他們走進家鄉、走進生活，如了解家鄉蘄春的名人（李時珍、胡風、黃侃等）、名山（三角山、橫崗山、屏風寨等）、名水（赤龍湖、赤西湖、雨湖、蘄水等）、名品（蘄艾、蘄蛇、蘄龜和蘄竹等蘄春四寶）、民俗（不同節日地方的風俗習氣）、名片（醫圣故里、教授名縣、王府圣地、養生之都等），介紹地域文化（管窯陶瓷、艾灸、羅州古城遺址、荊王府等），熟悉校本教材，認識生活中的各種語文現象，確立生活即課程的“大語文觀”。

在悅讀中感知熏陶。“讀書人是幸福人”，組織學生訂閱《讀者》、《中學語文》、《演講與口才》等優秀期刊，自發設立圖書角，每周安排一定的時間自由閱讀，要求學生課外到學校閱覽室閱讀，相互交流，并及時推薦各種名作，學生樂此不疲，稱之為“幸福時光”，營造了快樂閱讀的濃厚氛圍。

在積淀中提升素養。語文學習是一個積累的過程，要求學生課外加強閱讀，穿越古今，廣泛涉獵，開闊視野。經典詩文、優美詞句、哲理名言、精彩片斷、典型材料、鮮活事例以及其他相關知識等，或摘抄或背誦，品味書香，浸潤經典，潛移默化，豐富自己。

在探究中學會思辨。“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，筆者在學習莫泊桑《項鏈》時，為了分析鑒賞小說的精巧構思，有意識對一些情節進行再設計，提出若干個假設，如“假如瑪蒂爾德沒有借到項鏈，她會不會參加舞會？”“項鏈是怎么丟失的？”“假如項鏈沒有掉，結果會怎樣？”“怎么認識還項鏈過程中的瑪蒂爾德？”“十年之前和十年之后的瑪蒂爾德，哪一個更可愛？”“相遇得知真相后”等等，在爭辯中碰出思想的火花，綜合能力也得到了鍛煉。

在練筆中拓展思維。不動筆墨不讀書，引導學生養成寫日記的好習慣。留意身邊的各種現象，積極發現身邊的美麗，生活中的正能量，寫自已的所見、所聞、所思、所感。在學習鐵凝《哦，香雪》時，設計“十年之后，再去臺兒溝”的討論，充分發揮學生的想象力。注重文章的修改，啟發引導學生仔細推敲，認真琢磨，讓思維靈動。

在和諧中激發興趣。把課堂交還給學生，積極營造寬松民主的課堂氣氛，如學習朱光潛的《咬文嚼字》時，要求相互點評作文，從黑板報、墻報和宣傳欄中查找錯別字和病句，為學校教學樓、辦公室、草坪、食堂設計溫馨提示語。在學習《我的空中樓閣》時，不作統一規定，要求學生自由選擇，背誦自己喜歡的語段。在學習《南州六月荔枝丹》時，為了讓他們對說明文有進一步的了解，開展我最喜歡的一種水果介紹活動，收到良好效果。讓課堂脈動，學生在學習中分享快樂，主動性充分調動，往往事半功倍。

在活動中收獲喜悅。充分利用課前五分鐘，組織同學講故事、談見聞、品美文；積極引導學生參與各種活動，這些活動形式多樣，貼近生活，極大地調動了學生們的積極性，激發了他們學習的興趣，也收到了明顯的效果。在黃岡旅游一票通廣告語征集活動中，不少學生踴躍參與，班級團體推薦的“黃岡一票通，‘醉美樂其中”獲得二等獎；在蘄春縣健康產業廣告語征集活動中，班級推薦的“艾健康，愛自己”獲得二等獎。在推進傳統文化進校園活動中，面對篇幅較長的《弟子規》，筆者組織學生自編自演，活靈活現，輕松地掌握了其中的要義。

教無定法，貴在得法。教學改革只有起點，沒有終點，永遠在路上。新課改路上，我們任重而道遠。

作者單位：湖北蘄春縣理工中等專業學校。