如何上好生本模式下的數學新授課

阮建

[摘要]新課程實施以來，“以生為本”的教育理念逐漸深入人心。要想上好生本模式下的數學新授課必須做到布置的任務要精細，布置的任務要落實，布置的任務要檢查，課堂展示要訓練。

[關鍵詞]高中；生本教育；數學

新課程實施以來，“以生為本”的教育理念逐漸深入人心。我校實施“生本教育”已經有幾個年頭了，經過不斷的實踐和探索，經歷了很多困難，也取得了可喜的成績。但是，數學生本課大多局限于復習課、試卷講評課、習題課，如何上好生本模式下的新課成為我們的新課題。

為什么生本示范課我們會不約而同的選擇習題課、復習課呢？以高中數學為例，教師先講授新課，學生基本掌握了該知識點需要的數學思想方法和解題技巧。在上復習課或者試卷點評課的時候，很多題目都可以自己解答，在這樣的情況下，優生帶差生，互相幫助，共同進步，是比較容易完成預設的教學目標的。而新知識的學習相對來說就比較難，很關鍵的一點是學生的學習時間有限，如果每個學科都采用生本的模式，學生根本沒有那么多的時間去查閱資料和自主學習。另外學生之間數學基礎的差異也比較大，再加上一些學生的自覺性又不是很好，課前預習這一部分就很難完成。知識沒有學會，又怎么去講呢？所以生本課大都是復習課、習題課。

在實際的教學中，我多次嘗試用“生本”模式來上新課，授課的效果大多都不是很理想。其中有一次新授課出現了我意想不到的結果。班級里一共是6個小組，4個小組沒有同學肯發言，2個小組雖然有上講臺發言，但是離教師預設的目標相差甚遠，全班都沒有完成布置的任務。經過總結和反思，我覺得要想上好新課，需要做好以下幾點：

一、布置的任務要精細

如果布置的任務不夠詳細和準確，即使給了學生預習的時間，學生只能盲目的看書，漫無目的的查資料，特別是自主學習能力比較弱和自制能力比較差的學生，很容易開小差，無法完成任務。教師最好將任務仔仔細細的列出來，一條一條，清晰明了，而且每一條的要求要具有可操作性，讓學生知道先做什么，再做什么，然后做什么。提出的問題要明確、具體，這樣學生會緊緊圍繞這個問題去討論交流。

二、布置的任務要落實

如果教師布置的任務無法落實，所有的設想都只能成為空想。小組長的權力有限，部分小組成員可能不積極配合組長的工作，扣分已經對部分學生失去了作用，組長對這樣的組員無計可施，這是任務沒有落實的重要原因之一。小組長畢竟還是名學生，他的管理和協調的能力比較有限，既分配任務，又協調組員之間的關系，自身還要起到帶頭作用，同時要督促組員完成任務，對學生來說的確是有難度。

任務無法落實的重要原因還有：個別組員的成績很差，對學習根本不感興趣，對布置的任務沒有一點信心，甚至反感，拒絕接受，給小組帶來了極壞的影響。對于新課來說，這個環節是一定要注意的，布置的任務一定要落實下去，否則肯定是無法完成教學任務的，影響了新課的講授。組長在這個任務中擔當了最為重要的角色，一定要選好組長，最好是有能力，有威信的學生，這樣給教師的負擔降低很多。教師還要想辦法幫助組長樹立威信，幫助組長管理組員，對調皮和不聽話的組員進行批評教育，讓組長順利的落實工作。

三、布置的任務要檢查

小組成員中有專門負責檢查的同學，他們也起到了很關鍵的作用，如果沒有檢查，一些同學就會馬馬虎虎，不認真做事，有了監督管理，自主學習的效果會好很多，所以檢查也是一個非常重要的環節。教師對于布置的任務也是要檢查的，這樣才能掌握學生的學習情況，然后預料新課會出現的情況，否則上課時會手忙腳亂，不知所措，沒有了條理，書面文字的任務是可以直接檢查的，不能直接呈現的知識最好采用個別提問的方式。對出色完成任務的小組給予表揚和獎勵，對基本完成任務的小組給予肯定和鼓勵，對還沒有完成任務的小組給予幫助和指導，讓落后的小組盡快完成任務。

四、課堂展示要訓練

課堂展示是非常重要的一個環節，沒有順暢精彩的課堂展示，課前作業完成的再好也會功虧一簣。在實際的教學中，這個環節出現的問題最為嚴重！很多學生的表達能力弱，做了很多有意義的工作，但是無法用語言表述出來。一些同學膽子小，不愿意發言，一走上講臺就兩腿發抖，面對著講臺下面幾十名同學，滿臉通紅，說話結結巴巴，有的聲音像蚊子一樣，后面的同學根本聽不到。有的同學特別緊張，手忙腳亂，毫無章法，講的一塌糊涂，下面的同學根本不知所云。所以，加強課堂展示的訓練是十分必要的。

平常上課的時候多給學生發言的機會，鍛煉學生的膽量，讓學生能夠不緊張，不怯場。教師還要注意調動學生的積極性，樹立正確的觀念，要讓部分學生轉變上講臺前展示是張揚的行為。如果平時注意訓練，到了關鍵的時候，有再多的教師聽課，學生都能做到視而不見、自由發揮了。經常提醒學生要大聲的發言，對平時講話聲音很小的同學給予更多的展示機會，經過一段時間的歷練，都可以大聲的發言了。

教師還要鍛煉學生怎樣介紹小組的研究成果和學習進展，怎樣講解小組的觀點和自己遇到的問題。在展示的過程中要注意邏輯順序，特別是數學知識的生產和發展的過程，先將什么再講什么要按部就班，不能想到哪里就講哪里。展示的時候還要注意圖片、文字、聲音、動作、表情之間的配合與協調，在日常教學中多注意和提醒學生，多指導學生怎樣操作。還要引導學生學會傾聽，有些學生在輪到自己講課的時候很認真，一回到座位上就亂講話，不認真聽課，還有的同學自以為是，不虛心聽取他人的勞動成果。對于這樣的同學，教師要積極的勸導，說明互相學習的必要性以及教學相長的作用。想要上一節精彩的生本科，需要平時在課堂展示上多下功夫。

新授課想采用生本模式的確是一件不容易的事情，需要我們不斷的摸索，不斷的改進，不斷的去完善，以上幾點僅僅是小小建議，是所謂教無定法，不同的情況要不同對待，總歸是沒有統一的模式和要求。只有通過實際的教學逐漸積累豐富的經驗，無論遇到什么情況，都能應對自如。無論是哪一種課型，我們都能順利的完成教學任務。