淺談農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)

張明霞

摘 要：語(yǔ)言是文化的重要載體，而隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著越來越重要的作用。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握中西語(yǔ)言和文化的差異，進(jìn)而加深對(duì)語(yǔ)言的理解，便利英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；潛能；激發(fā)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到空前重視的背景下，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的狀況越來越讓人擔(dān)憂。應(yīng)該說，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能方面沒有過多的差異，但在學(xué)習(xí)環(huán)境、家長(zhǎng)的重視程度上存在很大差異；每個(gè)學(xué)生的自覺性、認(rèn)知水平和智力程度也是不相同的。面對(duì)這種情況，怎樣有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信？怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？下面我就談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、自信是挖掘內(nèi)在潛能的法寶

要激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立學(xué)好英語(yǔ)的自信。1.從人生價(jià)值觀的角度鼓勵(lì)學(xué)生建立自信。首先要讓農(nóng)村學(xué)生懂得，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。張海迪是臥病在床的殘疾人，卻和大多數(shù)正常人一樣學(xué)好了英語(yǔ)，她憑的就是信心和毅力。可以通過大量的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、幫助他們樹立成功的信心。2.從人類潛能的角度幫助學(xué)生建立自信。美國(guó)人類研究學(xué)者長(zhǎng)卡爾·施萊歇爾也曾說：“如果你認(rèn)為一種語(yǔ)言很難，將會(huì)感到困難。但是，如果你真的把精神放松，相信你自己，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦中要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你所想的情況還要容易。”這段話給我們一個(gè)深刻的啟示：只要相信自己的能力，敢于迎難而上，敢于挑戰(zhàn)自我，都會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。3.讓學(xué)生感受成功的喜悅，提高自我效能感。自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷。當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)去進(jìn)行那一項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績(jī)，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)認(rèn)真聽課。人們?cè)讷@得了相應(yīng)的知識(shí)、技能后，自我效能感就會(huì)成為行為的決定因素。教學(xué)實(shí)踐表明，自我效能感、自信與成功是互相依賴的。成功記錄越多，成績(jī)?cè)胶茫孕判木腿菀撰@得，自我效能感就高。反之，自信心降低，自我效能感就低。因此，教師在教學(xué)過程中，一方面，要注意做到多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)訓(xùn)斥。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是很小的成功或很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的歡樂。另一方面，要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出有梯度的要求，必須是他們通過努力可以達(dá)到的。

二、用英語(yǔ)的內(nèi)在美感染學(xué)生

和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)涵著美，然而對(duì)中國(guó)學(xué)生尤其是廣大農(nóng)村學(xué)生而言，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解甚少，因而難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，并在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，使學(xué)生感受英語(yǔ)的內(nèi)在美，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。1.讓學(xué)生在聽說訓(xùn)練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏韻律之美，英語(yǔ)是按意群來表達(dá)意思的，在句中有輕重之分，住住通過重讀讓聽者明白所表達(dá)的信息，利用語(yǔ)調(diào)的升降來表達(dá)感情的變化，每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)停頓。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽英美人士的錄音，看一些原聲的電影電視，聽一些語(yǔ)音純正的美語(yǔ)廣播等。此外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行模擬交際表演。可以讓學(xué)生在課前幾分鐘用英語(yǔ)進(jìn)行自由交談、也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說的過程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情調(diào)、 藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)會(huì)得到充分發(fā)展。2.讓學(xué)生在反復(fù)朗讀背誦中體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。“讀書百遍，其義自見”，這句話不僅適用于漢語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)也同樣適用。中學(xué)的英語(yǔ)課本不乏文質(zhì)兼?zhèn)洹⒀院?jiǎn)意賅的佳作。鼓勵(lì)學(xué)生常背一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境之美。3.在講解課文中向?qū)W生展示英語(yǔ)的內(nèi)在美。教師在講解課文時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞句式優(yōu)美、情感豐富的單句，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的段落，構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章；可以指導(dǎo)學(xué)生理解新詞句、新語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中的描述、渲染和表達(dá)，品味某詞組的貼切和某句型的精妙，使學(xué)生明白英文詞語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造的意義所在，在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感受語(yǔ)言美的熏陶和審美心理的滿足。4.讓學(xué)生在寫的訓(xùn)練中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開始，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語(yǔ)美，這是英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。在寫作過程中，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去思考、去實(shí)踐，同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)美的感知和領(lǐng)悟，用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美。

此外，通過多年的努力和逐步摸索，我的體會(huì)是：用愛心打動(dòng)學(xué)生，努力構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境；針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。在課堂上多開展活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)，在用中學(xué)，也是激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能的有效途徑。教師可采用直觀手段，充分利用農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料等實(shí)物，創(chuàng)設(shè)富有農(nóng)村學(xué)校特色的英語(yǔ)教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]Cnnningham，D.J.Assessing Constructions and Constructing Assessments：A Dialogue[A].In Duffy，T.M.&Jonassen，D.H.Constructivism and the Technology of Instruction：A Conversation[C].Lawrence Eribaum Associats，Inc.1992.

[2]范琳，張其云：構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的契合[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003，（4）.