高中生語文素養現狀及其成因的分析

趙嘉文

摘要：《普通高中語文課程標準》中明確指出：“其設立的基本理念是全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。”本文對高中生語文素養現狀及其成因進行了分析，提出了在此基礎之上高中語文教師應不斷改進和提高的幾個要求。

關鍵詞：新課標；高中語文；素養

傳統語文教學方法以教師透徹的分析書本內容、教授書本知識為主，導致學生在學習過程中只重視對文本的了解，忽視了對學習技巧以及知識的積累，因此學生的語文素養也難以提高。但是隨著新課標的實施，語文素養逐漸被更多的教育工作者重視，語文教學的特點也在不斷發生變化，素養目標的實現讓學生掌握更多的技巧、獲得更大的受益。

一、對語文新課程標準的認識

新課程改革標準對高中語文教學提出了全新的要求：要全面提高學生的語文素養，培養學生自主、合作、探究性學習的能力，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新等方面獲得突破性的發展。

二、新課標背景下加強高中語文素養教育的重要意義

高中語文素養教學對學生而言，是一件“雙贏”的事，語文素養的提高不是一朝一夕就可以做到的，它需要日積月累。《普通高中語文課程標準》明確指出：“重視情感、態度、價值觀的正確導向”。新課標中已經明確地指出了情感態度和價值觀是整個語文教學的重中之重。語文教學的目的簡單地來說就是培養學生有正確的價值觀、積極的人生觀，具備高尚的道德情操、健康的審美情趣。在對學生進行語文教學的同時也是對學生的人文素養進行提高的過程，對整個社會素質的提高，特別是為構建社會主義和諧社會發揮了重要作用。

三、高中學生語文素養現狀

1.不能正確理解和運用語言文字。

在教學實踐當中，現在的高中學生對于文字的書寫和運用能力愈來愈差，錯別字現象頻出、書寫潦草，反映出學生沒有養成良好的學習方法與學習習慣。

2.缺乏想象能力與創新能力。

這在作文寫作方面表現得非常突出，許多學生寫作文會覺得湊不夠字數、缺乏細節描寫、情感抒發空洞、文章千篇一律、喜歡空談與喊口號，生活中缺乏觀察、文章中缺乏創新。

3.審美情趣低俗化。

在自媒體時代，獲取信息更為方便了，學生們花在手機網絡上的時間遠遠多于80、90年代學生，忽視了閱讀，尤其是對經典名著的閱讀。許多學生閑暇時間喜歡時下大火的“玄幻”、“清穿”、“宮斗”題材的網絡文學作品，迷戀“快餐文化”，對中國傳承了幾千年的優秀傳統文化了解甚少，也幾乎談不上閱讀四大名著等優秀作品了。還有許多學生對韓國日本當紅明星如數家珍，熟悉程度遠遠大于他們對現當代一些著名文學家，更談不上認真閱讀他們優秀的傳世作品。

四、提高語文素養的教育策略

1.教師的語文素養教育同樣值得重視。

教師對學生的影響是潛移默化的，教師如何要求學生、給學生怎樣的導向怎樣的影響，都會影響到學生語文素養的養成。因此，教師應首先改變分數本位的觀點，不應只重視學生的分數，而應真正將素養教育當作教育的重中之重；其次，教師應提高自身的語文素養。

2.摒棄電子設備，回歸傳統方式。

聽、說、讀、寫這種傳統的方式對于學生識字、組詞、造句、形成篇章是十分有利也是十分必要的，教師應充分考慮到這一點，在課后作業的側重點上可以更傾向于此。電子設備本應該是輔助學習的潤滑劑，但一定要注意合理使用，不要讓其成為高中語文素養教育的絆腳石。

3.在語言表達中推進素養教育。

無論是閱讀還是寫作，語文最終的目地是便于人與人之間的交流，而交流溝通最直接的方式便是語言。現在的課堂上和課后作業中，落實到文字的形式占了絕大多數，反而忽視了語言這一重要部分，與字詞不同，對于段落和篇章來說，語言表達更容易暴露出文字所表達不出的不足之處，所以教師在教育過程中可以多組織朗誦、演講、辯論等語言形式的教育，讓學生直觀清晰地認識到自己在語文素養上可提升的空間，并且學生在準備的過程中會查閱大量資料，促進了學生自主學習的興趣，提高了學生自主學習的能力，這對提高學生語文素養是非常有利的。

五、新課標下語文素養教育對高中語文教師的要求

1.轉變教育觀念，樹立科學教育觀念。

在實際教學過程中，教師應當改變以往的“填鴨式”的教學觀念，不能手拿一本教師參考書指導學生總結一下中心思想、草草概括一下文章大意。而應該從實際出發、圍繞學生成長成才的實際，創造性的開展教學活動，不管是在教學方法、手段還是在教學觀念、內容上面都應該與時俱進，拋棄陳舊的、不合時宜的方法和觀念，不斷學習、吸收先進的、有利于學生綜合素質提升的方式方法開展教學活動。

2.不斷提高自身文化素養。

《普通高中語文課程標準》提出，教師要“豐富知識，提高自身文化修養；要認真讀書，精心鉆研教科書，在與學生平等對話的合作互動中，加強對學生的點撥和指導，實現教學相長。”。

3.積極開展誦讀教育，引領學生品味語言之美。

要提高學生的語文素養，在課堂活動過程中必須注重誦讀，對文章進行揣摩和認真品味，引導使學生在誦讀中與作者產生一種情感上的共鳴，提高認知能力、鑒賞能力，能夠欣賞美、發現美、品味美、感受美，提升自己。

新課改的推行要求高中語文教師重視對學生素養的教育！高中語文教師應當通過誦讀教學、講解文學常識合理引導等途徑來培養學生的語文素養，讓學生在語文學習中獲得全面的發展。