多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

譚艷瓊

摘要：現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了日新月異的改變，在教育教學(xué)領(lǐng)域，近十幾年來多媒體技術(shù)在這一領(lǐng)域的使用給教育行業(yè)帶來了巨大的革新，特別是在初中語文教學(xué)中，由于初中語文這門學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能在初中語文的教學(xué)中發(fā)揮重要作用，年輕教師們開始嘗試將多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中。我們便對多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；語文；課件

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)于現(xiàn)代初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)了，越來越多的學(xué)生要求對教學(xué)模式進(jìn)行革新，所以多媒體技術(shù)被引入到教學(xué)當(dāng)中也就成為了一件順其自然的事情。初中語文不同于其它學(xué)科，它是對自己本民族的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，部分學(xué)生會認(rèn)為這門學(xué)科是枯燥無味的，因此提高初中學(xué)生對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣便是一件十分重要的事情，變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)語文教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的問題。

在多媒體技術(shù)沒有被引入到初中語文教學(xué)中時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直在教育中占據(jù)著主導(dǎo)性地位，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式概括來說便是“教師教、學(xué)生學(xué)”，有時(shí)候可能會借助板書和教具來協(xié)助教師進(jìn)行講課，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式有其可取之處，但不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)教學(xué)模式仍存在一些弊端。這種模式的最大問題就是學(xué)生一直處于從屬地位，個(gè)人的學(xué)習(xí)主動性無法得到調(diào)動；教師在課堂教學(xué)中扮演著主要角色，而且很多教師只注重自己的教學(xué)目標(biāo)是否完成，并沒有將注意力放在學(xué)生身上。如果長期采取這種教學(xué)模式，學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)人潛力都會受到嚴(yán)重的束縛，會徹底喪失獨(dú)立思考的能力和欲望，最終會使學(xué)生變成應(yīng)試教育的犧牲品。[1]

2.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中得以應(yīng)用的意義。

傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，在多媒體技術(shù)被引入到初中語文教學(xué)以后便在一定程度上得以克服。大部分初中語文教師都采用課件的形式來對學(xué)生進(jìn)行新課教授，課件可以直觀的將本節(jié)課所學(xué)知識呈現(xiàn)出來，并且對于某些難以理解的句子和段落，教師還能夠?qū)⒄n外拓展的小視頻插入到課件里，這樣不僅加深了學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而有助于學(xué)生語文成績的提高。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中得以應(yīng)用所存在的弊端

盡管多媒體技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了許多便利，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到任何事物都有正反兩個(gè)方面，我們只要正確認(rèn)識到多媒體技術(shù)的弊端，并積極進(jìn)行克服才能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)應(yīng)用的大發(fā)展。

1.沒有正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。

隨著越來越多的年輕教師開始加入初中語文的教學(xué)隊(duì)伍中來，年輕教師開始依賴多媒體技術(shù)，認(rèn)為只有多媒體技術(shù)才能夠促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華。在多媒體技術(shù)使用的過程中，有些知識點(diǎn)的講授如果能夠使用教具，則會加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的印象，但是部分年輕教師卻沒有正確處理好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華逐漸被摒棄。[2]

2.學(xué)生無法真正的學(xué)到東西。

有些教師為了方便，在進(jìn)行新課講授時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，只是在網(wǎng)上下載課件來草草對付了事，這些課件的內(nèi)容沒有根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)，因此無法提高本班同學(xué)對知識的掌握程度。部分教師只追求課件的華美，而沒有將真正有用的知識在課件上呈現(xiàn)。這些情況都無法從根本上提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

在多媒體技術(shù)使用的過程中，越來越多教師認(rèn)為在多媒體技術(shù)橫行的年代，自己應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)性地位，學(xué)生只要認(rèn)真聽講、下課認(rèn)真復(fù)習(xí)課件里的內(nèi)容即可。而忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)模式中的主體性，這是不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一種錯誤思想，只要正確處理好教師和學(xué)生的關(guān)系，才能使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的熱情。

三、提高多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用水平的措施

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中語文教師如果想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就必須采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ嗝襟w技術(shù)在初中語文教學(xué)中被應(yīng)用，通過多媒體直觀、形象的技術(shù)特點(diǎn)，以及豐富的內(nèi)容和素材，來調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)生澀難懂的課文時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)這樣引導(dǎo)——消除學(xué)生畏難情緒，逐漸產(chǎn)生興趣，并就自己感興趣的部分發(fā)表自己的見解。

2.引入傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在初中語文整個(gè)教學(xué)過程中，年輕教師應(yīng)當(dāng)有意識的將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中來，比如板書的使用、教具的使用。在學(xué)習(xí)某一節(jié)課的課本時(shí)，初中語文教師如果發(fā)現(xiàn)使用使用板書能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，那么教師應(yīng)當(dāng)有意識的將板書引入這堂課中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課外知識拓展。

多媒體技術(shù)的引入最大的有點(diǎn)便是能夠?qū)W(xué)生的課外知識進(jìn)行拓展，在學(xué)習(xí)祖國風(fēng)景類的課本時(shí)，教師可以將這些地區(qū)的風(fēng)景以圖片或者視頻的形式插入到課件中，從而讓學(xué)生們能夠直觀的看到祖國的大好風(fēng)景，讓他們加深對課文的理解，這樣才能夠在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)的使用是在新課改的大背景下引入到初中語文教學(xué)中的，多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中語文教學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。盡管其在實(shí)際應(yīng)用的過程中存在著弊端，但只要我們努力克服，就一定能發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽小波.多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)課情境教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.

[2]張寶玲.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.