高中英語教學中語塊的應用

林志宏

【摘要】語塊教學法的應用已經在高中英語教學中越來越普遍，并且還取得了不錯的效果。語塊理論對學生學習英語的效果遠比傳統教學效果要好。本文闡釋了語塊教學法的由來，并概述語塊教學法的優勢，以及其在高中英語教學的應用。

【關鍵詞】語塊 傳統教學 高中英語 優勢

Michael Lewis首度提出了語塊教學法這個新型教學理論。他認為語言不僅可以是由傳統的語法和詞匯組成，也可以是由處于兩者之間的預制語塊組成。人們在溝通與交流時，可以使用一些預先編制好的語塊，使語言輸出變得更加方便和流利。這種語塊教學法自使用至今，已經顯著突顯了其特征：

1.語塊是大于單個詞的單位，其包含的不同單元具有內在關聯，便于關聯記憶。

2.語塊是語言的半成品，其在語法形式上具有固化特征。同時，語塊中的組合又具有移動，代替等可變性。語塊的固定性和可變性相互對立又相互補充。

3.語塊具有語言約定俗成的特性，這對于第二語言學習者來說是很難習慣的一種表達。

對于高中生來說，要想提高英語成績，就必須要提高英語的聽力、口語、閱讀和寫作等能力，而語塊理論都可以在這些方面提升學生的能力。下面我們就討論下高中英語教學中語塊的應用：

一、語塊在英語詞匯記憶的應用

英文是由詞匯組成的，所以足夠的詞匯量是學好英語的基礎。而應用語塊就能高效地記憶單詞。從語塊的特征可以看出，語塊是包含有兩個或者是兩個以上的單詞的，這樣只要我們背下一個語塊的同時，可以背下多個單詞，這樣就大大提高了一次背誦的單詞數目。更重要的是，一次性背誦單詞數目的增加并不會影響背誦的質量，運用語塊理論反而可以提高背誦詞匯的效率，達到高效的目的。因為在語塊中的單詞是具有相關性，只要記住其中一個詞匯就會聯想起另一個。同時，語塊都具有一定的語境，這樣會比單獨背誦枯燥的詞匯效率更高。因而，運用語塊理論教學可以大大提高學生背誦詞匯的效率。

二、語塊在高中英語聽力的應用

在語言交流中，我們首先要聽懂對方再說些什么，才能繼續交談，所以具備良好的聽力是順暢交流的前提。目前，有很多高中生聽不懂單詞或是由于聽力材料語速過快而產生的無法明白材料所表達的意思。而運用語塊理論可以有效地解決這些問題。

有關研究表明，人在瞬時記憶是有限的。一般來說，我們在短時間內，只能幾下7個左右的獨立個體，如果短時記憶的單詞數量超過人自身所能記憶的容量，就會大大降低信息的捕捉能力。比如，在聽力測試中，由于聽力材料語速過快，而學生又未能運用得當的方法去聽聽力，這樣往往會造成所聽內容在短時記憶中超負荷的現象。

三、語塊在高中英語口語的應用

學生英語筆試成績優秀也不能代表在與人溝通時就毫無障礙。現在很多高中生都很少用英語和其他人交流，他們中有些是詞匯量不夠，有些是害怕自己出錯而不敢用英語交流。同樣，語塊理論的運用可以很好地解決這個問題。語塊很多都是慣常用語，只要進行適量的記憶，就可以很流利地表達出來。我們在大腦中原先就有預制的語塊，而且這些語塊不會存在語法的錯誤，這樣說話者就可以結合當前的具體場合和語境來快速選擇合適的語塊組合，達到流利準確地表達自己的意思。

四、語塊在高中英語閱讀的應用

閱讀是英語的重要組成部分之一，要想做好閱讀，就必須在有限的時間內快速理解整篇文章的內容。語塊在教學的應用之后，可以幫助學生更快、更準確地理解文章內容，從而提高閱讀水平。

一篇文章可以看作是由許多的語塊組成的。所以掌握那些些固定、半固定的語塊就十分必要。我們在積累了足夠多的語塊之后，在閱讀文章時，就可以快速地將那些語塊提煉出來，然后在考慮具體的語境和情況，這樣就可以迅速理解文章內容。

五、語塊在高中英語寫作的應用

對于寫作，需要學生能在緊張的氣氛和時間下，寫出語言通順，語法精確的文章。在語塊有效利用的前提下，可以在有限的時間里迅速將文章的框架想好，然后在進行詳細的補充和充實，這樣不僅會使得文章連貫，還會讓文章有邏輯感。

六、運用好語塊教學的方法

雖然語塊理論有種種的優勢，不過還是需要學生自己的努力。要想靈活使用語塊需要做到以下兩點：1.平時要所積累語塊，這是使用語塊的基礎，所以在平時的聯系中就要多多積累語塊。2.積累了足夠的語塊之后，就要學以致用，教師可以定期考察學生語塊的運用能力，最好能做到舉一反三。在語塊教學法下，學生能夠高效的記憶大量的詞匯，能快速懂得對方的用英語表達的意思，同時也可以流利，準確地用英語表達自己的意思。在平時的教學中，教師應該要有意識的培養學生運用語塊的能力，充分發揮語塊教學的優越性。

七、結束語

語塊是單詞、語法以及語境三者的整合，以上只是語塊教學法在高中英語教學應用的一部分，不過從中可以看出語塊教學法確實有傳統教學無法替代的優勢的。

參考文獻：

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