高中英語完型填空微課課例展示與反思

古強

隨著微課這個新概念的引入，教師可以嘗試如何把它有效地運用于高中英語教學課堂。以下是筆者基于微課概念的一堂課例展示及教學反思。

一、教學步驟

以全文作為依據（即該題空所在句子點名了本文的中心思想），是為“面”

也可將上述三種方法（“點線面“）結合起來使用解題。

3.以一篇完型填空為例重點講解說明及總結

選取的完型填空是一篇說明文，講述了送禮物的由來和好處。根據師生共同統計結果：這篇完型填空一共20個題目，有5個題目的解題依據是“點”，有13個題目的解題依據是“點”“線”結合，有2個題目的解題依據是“面”。

二、教學反思

1.總體上來講，學生能基本理解點線面的概念。在老師的指導下，學生能在做完型填空時能有意識的地運用這個理論。

2.但是，因為是剛接觸一個新的理論，大部分學生只是能初略地理解，還達不到靈活地運用，以后還要加強練習來鞏固成效；此外，部分學生并不太適應在做完型填空時又多了一種新的解題方法，他們覺得做完型填空就是按部就班地看文章選答案，學什么新理論都是浪費時間。

3.其實，一個新的理論，一個新的解題方法就代表著一種新的視角，一種新的思路，很有可能讓學生在做完型填空上找到一種新的突破，而不是停在原地踏步。所以，在講授一種新的理論前向學生宣講一下學習點線面知識和方法重要性和必要性，有助于學生更好的地接受這個新的理論。

4.上完課后，還組織了一個小型地交流會，在座的很多老師提出了很多寶貴的意見，比如在學生做題時可以多具體多了解學生的問題具體在哪些題目，講解完型填空時也不用每個空挨著講，可以挑學生存在很大問題，大部分同學都做錯了的題來講，更有針對性。