淺議英語(yǔ)教學(xué)中的“減負(fù)”

黃文娟

【摘要】在教材難度不斷增加的情況下，英語(yǔ)教學(xué)的“減負(fù)”應(yīng)該摒棄單從作業(yè)量上減少的做法，而從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)入手。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是用于交流的工具。英語(yǔ)教學(xué)的終極目的，是讓學(xué)生能夠“聽(tīng)懂、讀懂、開(kāi)口交流”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，需要從課程設(shè)計(jì)和課外活動(dòng)兩方面著手。充分利用現(xiàn)有英語(yǔ)素材輔助教學(xué)，增加學(xué)生的參與度，全面提升學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】減負(fù) 作業(yè)量 興趣 交流 場(chǎng)景設(shè)置 小組合作 學(xué)習(xí)軟件 電影 音樂(lè)

多年來(lái)，減負(fù)作為一個(gè)老生常談的話題，被一而再再而三地提及。但從不斷改版的教材來(lái)看，英語(yǔ)教材的難度不但沒(méi)有降低，反而是變得越來(lái)越難，不僅詞匯量增多，文章的長(zhǎng)度和難度都在加大，談減負(fù)，但從這一點(diǎn)來(lái)看，可行性就變得很低。從目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，覺(jué)得英語(yǔ)科目難學(xué)、厭學(xué)的情況是逐年增多，我覺(jué)得對(duì)于“減負(fù)”的理解，應(yīng)該有全新的思考。

對(duì)于“減負(fù)”來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為是少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，我認(rèn)為過(guò)于膚淺。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中大量的習(xí)題練習(xí)，確實(shí)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因?yàn)楹芏嗔?xí)題是重復(fù)的，只是量上的積累，從某種層度上來(lái)說(shuō)反而會(huì)拖累質(zhì)的飛越。本來(lái)教材的難度就在增加，再盲目地少布置作業(yè)，并不能從真正意義上實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，只能加劇學(xué)生學(xué)不懂，形成惡性循環(huán)。

如何在教材難度不斷增加的情況下，確實(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家倡導(dǎo)的“減負(fù)”，我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單地從作業(yè)量的減少上去實(shí)施，而要換個(gè)角度去想，什么才是學(xué)生認(rèn)為的負(fù)擔(dān)。在與學(xué)生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，“不感興趣”才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正障礙。如今的學(xué)生，身邊的誘惑很多，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生談起立馬就能眉飛色舞，說(shuō)得頭頭是道。但一說(shuō)到學(xué)英語(yǔ)，就是一臉無(wú)奈，覺(jué)得沒(méi)勁，背單詞枯燥，堅(jiān)持不下去。都說(shuō)興趣是最好的老師，那如何讓學(xué)生感興趣，才是關(guān)鍵。學(xué)生感興趣了，就跟玩網(wǎng)游通關(guān)一樣，再難也是勇往直前，所向披靡。

怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該去反思英語(yǔ)教學(xué)的真正意義。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

我記得在一檔綜藝娛樂(lè)節(jié)目中，相聲演員岳云鵬被派到泰國(guó)去給當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生上兩天中文課。他在第一天教授學(xué)生成語(yǔ)，結(jié)果下面睡倒一片。在意識(shí)到學(xué)生不感興趣后，第二天，他把學(xué)生帶到了海灘邊，讓他們用中文為中國(guó)游客解答疑問(wèn)。學(xué)生很感興趣，也很努力，整堂課的效果意想不到地好。所以，聽(tīng)懂、讀懂、開(kāi)口交流，才是英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。

從解題的藩籬中走出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，提升學(xué)生興趣才是關(guān)鍵。英語(yǔ)在我們的生活中，并不是只以教科書的形式存在的，我們有英語(yǔ)歌曲和影視劇作品可以欣賞、模仿，我們有英語(yǔ)讀物可以怡情，我們還可以與外國(guó)朋友用英語(yǔ)在線聊天，我們甚至還能利用智能手機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，玩英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，輕松學(xué)習(xí)。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意：

1.英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)要注意場(chǎng)景的設(shè)置，貼近學(xué)生的生活。比如這一課講Family，可以讓學(xué)生帶來(lái)家庭成全的合照，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，搭設(shè)好臺(tái)階，循序漸進(jìn)，學(xué)科之間有背景知識(shí)穿插的，讓學(xué)生去查閱資料，也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。記得我曾接觸過(guò)一堂關(guān)于二戰(zhàn)的聽(tīng)力課，但內(nèi)容中并沒(méi)有確切地提到這是第二次世界大戰(zhàn)，還是學(xué)生在聽(tīng)到一句“首相宣布對(duì)德宣戰(zhàn)”時(shí)判斷出了，這是二戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)他們剛好在歷史課上學(xué)到了二戰(zhàn)，而我卻因?yàn)楹芫貌粚W(xué)歷史，已經(jīng)幾乎忘記了這一背景。

3.對(duì)于過(guò)于長(zhǎng)難的文章，在問(wèn)題的設(shè)置上要降低難度，抓住課程的核心和重點(diǎn)，不要意圖全面撒網(wǎng)。

4.利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件輔助教學(xué)。目前有純公益性質(zhì)的學(xué)習(xí)軟件可供教師和學(xué)生使用，設(shè)計(jì)結(jié)合了很多有趣的圖片、語(yǔ)音、影視素材，可以很好地吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把任務(wù)分配到各個(gè)成員中，學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，在一定層度上較師生之間的教學(xué)關(guān)系有利，因?yàn)閷W(xué)生在這樣的氛圍中壓力會(huì)相對(duì)減少，也更愿意參與其中。

6.在作業(yè)的布置上摒棄過(guò)時(shí)無(wú)效的抄寫作業(yè)，增加布置類似“手抄報(bào)”的作業(yè)。由于考試是必不可少的檢測(cè)手段，因此在選擇習(xí)題時(shí)宜精不宜多，梯度也要合適。對(duì)不同層次的學(xué)生，作業(yè)應(yīng)有所不同。

除了課本內(nèi)容外，在課外，可適當(dāng)結(jié)合課本相關(guān)話題，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱、英語(yǔ)海報(bào)制作、英語(yǔ)美文欣賞、西方文化了解等課程，并且開(kāi)展與國(guó)外學(xué)校聯(lián)誼的活動(dòng)。

目前很多地方或機(jī)構(gòu)每年都會(huì)組織各種各樣的比賽活動(dòng)，比如閱讀名著進(jìn)行話劇表演，學(xué)校也可以設(shè)置“英語(yǔ)話劇社”，或者開(kāi)展校內(nèi)英語(yǔ)話劇表演活動(dòng)。亦可組織英語(yǔ)歌曲大賽、英語(yǔ)朗誦比賽。參與到學(xué)校的各種主題周或主題月活動(dòng)，制作中英文雙語(yǔ)的宣傳海報(bào)。每周也可以安排一個(gè)固定時(shí)間，作為英語(yǔ)泛讀時(shí)間，進(jìn)行美文欣賞，不設(shè)置任務(wù)，不給學(xué)生壓力讓學(xué)生自由閱讀。如果有條件，還可以與國(guó)外學(xué)校進(jìn)行外事溝通和交流，讓學(xué)生們得到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

以上這些活動(dòng)的融入，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，學(xué)生只有感興趣了，才會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不難，才能達(dá)成真正意義的減負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).