談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展

俞德卯

摘要：信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，信息技術(shù)無(wú)疑是人們必須掌握的一種基本技能。正是因?yàn)檫@種需求，信息技術(shù)已成為一門(mén)課程在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)中全面展開(kāi)。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年輕，需要我們教師同行及IT界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分。我們每天都在利用電視收看新聞和天氣預(yù)報(bào)信息；利用電話(huà)、手機(jī)和親人朋友取得聯(lián)系；利用街頭隨處可見(jiàn)的自動(dòng)取款機(jī)取款轉(zhuǎn)賬；利用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)和親友聊天、收發(fā)郵件、傳輸文件，甚至網(wǎng)上購(gòu)物……信息時(shí)代的到來(lái)，使得知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，知識(shí)倍增的周期越來(lái)越短。信息技術(shù)教師，更應(yīng)該不斷充實(shí)自己，不斷用新的知識(shí)武裝自己。“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，只有博學(xué)的教師才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)的行為。

一、加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件禮物來(lái)欣喜地接受，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅而快樂(lè)的。相反如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，消極怠慢情緒就會(huì)滋長(zhǎng)，就會(huì)視學(xué)習(xí)為枯燥而繁瑣的任務(wù)，沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)猶如苦難之旅，自然也無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。在信息技術(shù)課教學(xué)中我們要避免那種枯燥的理論講解式、灌輸式教學(xué)法，要注重營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一是講究語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，單一語(yǔ)氣、單一語(yǔ)調(diào)、生硬沒(méi)有感情的語(yǔ)言只會(huì)帶給學(xué)生緊張與不悅，給學(xué)生造成心理與精神上的負(fù)擔(dān)，而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教學(xué)用語(yǔ)既要準(zhǔn)確，又要生動(dòng)，富有激情，這樣才能感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師平時(shí)要深入研究教學(xué)用語(yǔ)，既要講究藝術(shù)性，又要突出專(zhuān)業(yè)性，尤其是一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，抽象枯燥難懂，我們要用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)化解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的抽象性，以激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解。二是建立新型師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。以往的教學(xué)，教師與學(xué)生處于教與學(xué)的對(duì)立面上，只重視教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，這種對(duì)立的師生關(guān)系，只會(huì)疏遠(yuǎn)教師與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度直接影響到對(duì)他所任教學(xué)科的態(tài)度。三是運(yùn)用多種教學(xué)方法。要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)采用最為適合的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法。游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，將游戲引入教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅而融洽的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅之感，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

二、巧設(shè)“導(dǎo)語(yǔ)”

良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，使它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、樂(lè)于去學(xué)新的知識(shí)。

中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿(mǎn)了好奇，有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入新課，從而縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。

當(dāng)然這兒所說(shuō)的“導(dǎo)語(yǔ)”，不僅僅是指“語(yǔ)言”，還可以是“范例”。讓學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教師制作完的成品。比如：講解WORD時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出能夠反應(yīng)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的范例，“春”、“海濱仲夏夜”、“高智商的青年如何擁有健康人格”、“父親節(jié)賀卡”、以“環(huán)保”為主題的用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)等。……用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、以學(xué)生為主體

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)生開(kāi)展，以學(xué)生為主體，其目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，自主探究，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。在實(shí)際教學(xué)中要使學(xué)生在信息技術(shù)課堂上真正發(fā)揮主體性，教師就不能做知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為引導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)，不要去教；凡是學(xué)生自己能做的，讓學(xué)生自己去做，不要替他做；凡是學(xué)生自己能講的，讓學(xué)生自己去講，不要替他講。教師應(yīng)當(dāng)利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式中，教師的教不再是第一位，而要把學(xué)生的學(xué)放在最首要的位置。

四、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生實(shí)踐能力

信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性，在教學(xué)時(shí)我們不能只是傳授給學(xué)生純粹的理論，這樣的教學(xué)學(xué)生所掌握的只是書(shū)本上死的理論，而不能很好地運(yùn)用于生活實(shí)際中，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。在加強(qiáng)理論傳授的同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生有更多親自操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)操作來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而提高實(shí)踐能力與操作能力。

總而言之，我們要高度重視信息技術(shù)教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，用心領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，研究新形勢(shì)、新學(xué)情、新教法，進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探討，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，以探索出更多適合中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，大力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.教育信息化：教育技術(shù)的新高地[J].中國(guó)電化教育. 2001（02）