課堂討論法在高中歷史教學中的應用

盧詠華

摘要：隨著新課程改革的推進，討論教學法在高中歷史教學中應用得越來越多了，如何充分運用討論法，掌握討論法具體實施和操作的技巧，提高討論法實施的效果呢？本文結合中學歷史教學的實際，嘗試從討論法的實施策略和實施效果兩方面進行闡述。

關鍵詞：高中歷史；課堂討論法

新課改要求日常教學應發揮教師的主導和學生的主體地位。當今的教育形勢下，發揮學生學習的主體地位尤其顯得重要。要發揮學生學習的主體地位，要求改變教師“一言堂”的傳統方式，變學生被動接受知識為學生主動地學習，并去研究和探求真理；在學生與教學內容的關系中，改變學生機械地接受知識的觀念，讓學生多問“為什么”？課堂討論是發揮學生主體地位的方法之一，本文結合自己的教學實際，就這一教學方法談談自己的認識。

一、討論法在歷史教學中的重要意義

1.有利于激發學生的學習興趣。通過討論，學生們各抒己見，在討論過程中，涉及的知識面往往比教材的涉及面寬，而知道的越多，理解越深，說得越透徹。學生經過討論交流，不僅學習興趣提高了，學生之間也相互看到了差距，學習勁頭也就被帶動起來了。

2.有利于增強學生的自信心。經過討論，他們原本認為無從入手的問題，他們自己都解決了，而且有的想到的知識點比教師總結的還要全面，無形當中，學習的自信心進一步增強。

3.有利于培養學生分析問題的能力。“討論法”就是學生自己思考、自己分析，最后總結出問題的答案，這本身就是一個分析解決問題的過程，這個過程以前是由教師講，學生被動地聽來完成，而現在這個過程由學生自己來完成，既實現了以教師為主導、學生為主體的教學原則，又培養了學生分析問題、解決問題的能力，使學生的自主性、創造性得到充分發揮。

4.有利于形成良好的學習風氣。這種討論問題的作法用時間長了，學生形成了一種習慣，不僅在課上用“討論法”來分析、解決問題，課下也在繼續，形成了良好的學習風氣。

二、精心命題是保證課堂討論質量的關鍵

蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”命題的原則是要擺脫應試教育的影響，以提高學生素質為宗旨，貫徹教學大綱，著重于對基礎知識內涵的理解和掌握。命題的范圍應是有影響的重大歷史事件、歷史現象和重要歷史人物，以及與當前形勢和社會發展聯系密切的熱點問題。在命題的技巧上，主要做法是：

1.注意命題的綜合性。如“19世紀后半期和20世紀初，西方國家的資產階級已走向反動，而東方國家 的資產階級卻表現出極大的革命性，試結合史實分別指出這種反動性與革命性的表現，并分析其原因。”此題涉及教材《世界近代現代史》和《中國近代現代史》中六章十節的相關內容，這就幫助學生打通因教材章節所帶來的知識割裂，使相關的知識體系化、網絡化。

2.加強命題知識的橫向聯系，即學科聯系。因為歷史與政治、語文及地理聯系密切，命題時充分利用 這種聯系，將知識的觸角延伸到相關學科和現實生活中去，以推動學生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識貯量，使之為創造性思維服務。如通過對蘇聯戰時共產主義政策和列寧新經濟政策的討論，聯系到我國1958年的 大躍進和十一屆三中全會以來的改革開放，使學生從歷史和現實中借鑒教訓，得到啟示，深刻地認識到改革開 放是強國富民的必由之路，也是歷史發展的必然趨勢，從而正確看待當前出現的國企職工下崗和再就業等社會現象。使學生的認識源于教材，卻又高于教材。

3.注意命題的多角度和新穎性。使學生對紛繁復雜的歷史事件、歷史現象和歷史人物從各個角度、種種聯系中進行分析、比較和辨別，捕捉其規律性，從而培養學生的創造性思維，獲得有生命力的知識。如“試分析匈牙利事件和捷克斯洛伐克‘布拉格之春的性質，若蘇聯不出兵，你認為捷克斯洛伐克將向何處去？” 討論中，學生們對蘇聯若不出兵，捷克斯洛伐克的前途提出了三種設想：一是改革取得較大成效，但被蘇聯開除出社會主義陣營，如南斯拉夫那樣，成為不結盟國家；二是隨著改革的深化，資產階級自由化泛濫，捷共領導人把握不住社會主義方向而走資本主義道路；三是捷共出現鄧小平式的領袖人物，堅持社會主義道路，改革獲得極大成功，給社會主義國家提供了寶貴經驗，則可能避免蘇聯解體和東歐劇變，那么整個世界歷史將可能 重新改寫。“一石激起千層浪”，學生們創造性思維的火花就這樣被點燃了。

三、教師主導，學生主體是搞好課堂討論的關鍵

討論時，教師要善于啟發和誘導。例如當討論出現沉默時，老師要打破沉默， 啟發學生發言；當討論進入高潮，特別是出現爭論時，教師要因勢利導，緊扣主題，將討論引向主題，并做好最后總結。要鼓勵學生的創新思維。如在討論美國的羅斯福新政時，有學生將我國目前的經濟困難與美國當年的經濟危機等同起來，認為要照搬美國的羅斯福新政。對此，筆者首先引導學生回憶資本主義的發展史，著力揭露美國無法解決的內在矛盾，認清周期性的經濟危機是資本主義的根本矛盾所決定的。接著，筆者實事求是地介紹我國目前面臨的經濟困難之后，啟發學生暢談改革開放20年來所取得的巨大成就以及目前經濟持續穩定發展的良好態勢。

隨著新課改的深入開展，課堂討論必將成為新課改教學的主要形式之一，在這一方面，筆者盡管做了許多嘗試，但距新課改的要求還很遠，在隨后的教學中，我還將與自己的同事繼續探索有效的課堂教學模式，努力為提高中學歷史課堂效益作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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