如何讓高中英語課堂更有趣

李桂楓

摘要：隨著語言教學與學習方法的不斷改革和更新，要求教師用各種方法組織教學，使學生對英語感興趣。教師應該注重學生興趣的培養， 創作一種輕松活潑的氛圍， 愉悅地獲得知識。學生應該積極地配合，才能更好的學習英語，提高成績。

關鍵詞：高中英語；課堂；有趣

通常我們看到初中英語課上得生動，學生活躍，氣氛熱鬧，而高中英語課則顯得沉悶、嚴肅、刻板。大家都知道沉悶的課堂氣氛是不利于學生思維的發展的。其實，運用有效的策略，營造輕松和諧的氛圍、設計多樣的活動、創造活的語境再加上適時的幽默，高中英語課一樣可以上得活躍精彩。以下是筆者的一些實踐和體會，寫出來和大家共同探討。

一、滲透情感，創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛

只有在輕松和諧的課堂教學氣氛中，學生才思維活躍，積極投入，才有話想說，也才有話敢說。而創造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，教師起著至關重要的作用。首先，要把情感帶進課堂。情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和不同體驗。情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生積極互動的必要條件。親其師，信其道，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關系緊張，學生會由厭惡教師進而厭惡學習，即使是難度不大或者很有趣味的教育內容，也不能引起他們的興趣。

二、精心設計以學生為主體的課堂教學活動

在英語課堂上，教師要采用現代教學手段，創造性地使用教材。要精心設計教學活動，創設情景，讓課堂活起來，讓學生動起來，最大限度的調動學生學習的積極性，優化課堂教學。

首先，開展課前三分鐘的free talk。這個課前熱身活動不僅僅起到集中學生的注意力、活躍氣氛的作用，還給學生提供了展示才能的機會，同時還訓練了學生的英語口語能力和合作學習的能力。經過實踐，我發現學生可以把這一活動搞得豐富多彩。有對話的、演講的、唱歌的，也有演小品的、演課本劇的，還有開辯論會的。可以說，學生的潛力很大，只要我們給與機會并加以鼓勵和指導，就能發揮展現出來。我一直清晰得記得學生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ，Fashion show，At the Tailor's，A Black Woman on the bus（Martin L King中 的一個故事）等精彩片段。當時課堂氣氛非常好，表演者贏得了滿堂喝彩。

其次，開展小組討論、辯論等活動。圍繞每個單元的話題，讓學生以四人小組的形式進行討論。最后由一人做匯報發言。也可以分成大組，每組選出幾個辯論手，亮出正方或反方的觀點，并有人做總結發言。在學 Senior Book 2 Unit 1 Cultural Relics 時，我組織學生辯論 Whether it is worthwhile to rebuild Cultural relics like Yuanmingyuan學生說的非常好。學Unit2 The Olympics， 組織學生辯論What do you think of hosting the Olympic Games？ 精彩的句子也不少.It's a country's responsibility to host the Olympics.Not only is it a great honour but also a valuable chance to show our culture.It depends on the country's economic power .Building so many stadiums will be a waste of money. 另外，采訪、角色扮演、調查等

教師可根據單元內容的特點，讓學生改編成對話，分角色表演，或做采訪。能讓更多的學生參與進來，調動學生的積極性。如Book1 Unit3Journey Down The Mekong 就可設計一個采訪活動：記者向Wang Wei and Wang Kun 詢問他們此行的目的、所做的準備工作、所遇到的困難以及沿途所見所聞等。既熟悉了課文內容、鞏固了語言知識，又訓練了學生的口語、激發了學生的興趣。

三、以“趣”促學，引導學生自主學習、主動學習、探究學習

主體教育論認為學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的，具有主觀能動性，教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期效果。因此，教育教學的一切活動，必須以調動學生主動性、積極性為出發點。然而這一切都需要教師的引導。在教師對教育教學的傾情、對學生的愛都會轉化為在課堂教學中善于動腦去創設情境，善于在教學的各環節中去感染學生、感化學生，激起學生學習的興趣，就會在教學過程中注意調控自己的情感方向，幫助學生不斷獲得滿足。以情感感人，以“情境”激起學生的興趣，促進學生的學習。

四、用“趣”導學，帶動學生的合作學習，突破難點

“合作學習、暢所欲言是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性，促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。”學生在合作學習中各抒己見，相互啟發，使思維的廣度和深度不斷加寬、加深。教師也可適時參與到學生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度、不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學認為：“課堂上只有經常啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學習狀態中。”

要讓我們的英語課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，讓學生在課堂上充分“動”起來，學得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的英語課堂教學。學生也只有培養了興趣，開發了情趣，從中才能獲得樂趣，也希望我們全體英語教師能夠在新課改下不斷提高自己，充實自我，引導學生向更高的層次發展進步。