淺談小學班級管理的藝術

向會芬

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0030-01

在孩子凸現個性化，教育凸現人本化，管理凸現人性化的今天，好多時候我們感到這班主任當得措手不及，作為管理者的壓力越來越大。的確，為了震住一個個小淘氣包，把我們弄得焦頭爛耳，只得端起架子，又是訓斥又批評，其結果是自作自受，孩子對我們的做法感到莫名其妙，偶發事件依然不斷引爆。從講臺上走下來我們會發現，孩子們真正需要的是什么？

一、在寬容中正面引導

一位心理學家說過這樣一句話：“人類要開拓健康之坦途，首先要學會寬容。”在與孩子的相處中，多數問題是由于孩子缺乏寬容而導致的。為此，我特意安排了一次《學會寬容》的班隊活動。慢慢地學生變了，不再動不動為一件小事而爭執，不再動不動因吃了虧而委屈不已。孩子由于學會了寬容而變得大度。我學會了寬容，不再為一件件小事而發火。有時自己的一個眼神、一個微笑、一個提醒也實現了教育的目的。孩子就是在不斷犯錯與不斷糾錯中長大的，我們要多鼓勵孩子做了錯事并不可怕，可怕的是不敢正視自己的錯誤。孩子犯的錯，說大則大，說小就小，就看我們怎樣定位，如果你覺得這孩子壞透了，他犯下的就是大錯，如果你認為他還是個孩子，就耐心地引導他學會凡事三思而后行。比如，親切地告訴他：“沒想到我們這匹快馬也有失蹄的時候，我知道你是個好孩子最聽老師的話，下次碰到這類事，我很希望你能想到老師，想想老師同不同意你這么做。”另外，教育孩子學會感恩時，我強調：有些事當局者迷旁觀者清，當別人指出你的小缺點小毛病時，你不要埋怨他責怪他，而應該感謝他。針對這一方面，管理者應調控好，對犯錯的孩子要寬容，從正面去引導他，使其欣然接受并改正錯誤，這就避免他去找揭發者算帳，同時，班上發生的事也隨時在自己的掌控之中。

二、在關愛中滲透教育

著名特級教師于漪說過：“教育事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。”蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”又說：“熱愛孩子是老師生活中最重要的東西。”這些都是至理名言。人類生活需要在愛的孕育中充實，孩子渴望在愛的環境中成長，成人的感情是復雜的，孩子的感情是純真的。小學階段的孩子依賴性較強，管理一、二年級時，有些孩子還會把我叫成媽媽。教育的最高境界是師生和諧共處，是讓孩子在快樂、平靜的氛圍中受到教育和熏陶。如果心情不舒暢，談不上學習，更談不上思維活躍，當然談不上創新。很多時候我在以父母般的感情去感染孩子，讓孩子自覺不自覺的去看、去說、去學，同時在這種父母般的情感中去滲透說理教育，做到情理交融，使孩子們獲得道德認識的同時，充分享受參與班級活動的愉悅和滿足，調動他們的積極性，提高管理效果。

三、樹立正確的學生觀

在班級管理中，我關愛每一個孩子，尤其關愛學習上有困難的。因為這些孩子更需要老師的理解和同情。我從不用一把尺子來量全班同學，這樣量出來的只能全是缺點與憤怒，它會讓我找不到一個真正滿意的，找不到一個優秀的孩子，我不想把所有孩子培養成“一個同樣的人。”我們要承認差別，尊重孩子的個性。

學生是千差萬別的，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學生。老師們承認差別吧，尊重每個學生的個性，并千方百計地使他們在各個方面都得到發展的同時，盡量發展他們的特長，把每個學生培養成“一個個”的人。三百六十行，行行都需要人去做；三百六十行，行行出狀元。梅蘭芳是京劇藝術大師，卻不會解一元一次方程；陳景潤是著名的數學家，教學卻不受學生歡迎。有這樣一個故事：一位記者對一位美國總統的母親說：“您很了不起，因為您有一位了不起的兒子。”這位母親微微一笑，說：“您是說，我有一位當總統的兒子？我呀，還有一位同樣了不起的兒子。”記者忙著問：“他是做什么的？”這位母親說：“他呀，現在正在地里挖土豆！”柳斌先生說：“這就是正確的人才觀。我們當老師的，應該具有這樣的人才觀。”是參天的大樹，就讓成為棟梁之材；是小草，就讓它裝飾大地。老師們，只有樹立了正確的學生觀和人才觀之后，才能徹底改變了對“差生”的看法，真正的做到尊重每一位學生，關愛每一位學生，讓每位學生學習都感到快樂，都得到應有的進步和發展。

正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。我相信只要善于把握各種有利時機，付出真誠，把融融的愛灑向他們，精心護理，定能讓他們在老師愛的澆灌下茁壯成長！

（責任編輯 全玲）