小學(xué)識字教學(xué)之我見

白世祥

摘要 識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，每個小學(xué)語文教師都非常重視。在教學(xué)中，教學(xué)方法層出不窮。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有自己的一些方法和體會，就是重視漢字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，開展語言實(shí)踐活動，拓展識字資源。把識字教學(xué)變得有趣、充滿活力，讓學(xué)生真正體會到漢字學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞 識字教學(xué) 語文素養(yǎng) 激發(fā)興趣 語言實(shí)踐

中圖分類號：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0095-02

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識3500個漢字，1、2年級則要求學(xué)生認(rèn)識1600-1800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此，識字教學(xué)一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。但是通過筆者的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)一些“怪狀”：小學(xué)生寫字像在畫畫，卷面一塌糊涂，倒插筆現(xiàn)象層出不窮，“口”字成了圓圈，橫彎鉤像是圓弧。在識字教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生偶爾犯了某個錯誤，便使用十遍、百遍甚至更多的機(jī)械性的方式予以懲罰來更正學(xué)生的錯誤。產(chǎn)生這些“怪狀”的原因是什么？我認(rèn)為主要是教學(xué)中教師缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生未能真正認(rèn)識漢字的藝術(shù)性。那么，我們應(yīng)該如何解決這些問題呢？

一、積極開展識字教學(xué)策略研究，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

1.兒歌識字法。如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學(xué)生難以分清，老師們就編出了這樣幾首兒歌：“有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神”；“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請你保護(hù)小青蛙，它是莊稼好衛(wèi)兵”。采用兒歌這種兒童喜聞樂見的方式大大提高了學(xué)生的識字效率，增強(qiáng)了識字教學(xué)的趣味性，可謂是寓教于樂。特別是第二首，不僅讓同學(xué)們辨識了這幾個字的字形，而且還培養(yǎng)了孩子們愛護(hù)動物，提倡環(huán)保的人文素養(yǎng)。

2.猜謎識字法。猜謎語能提高學(xué)生識字的興趣，也能讓學(xué)生長知識，開闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韻順口的語言形成，描述著某個漢字所表示事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。比如中央電視臺少兒頻道的“風(fēng)車迷社”欄目就很不錯，除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是讓大家認(rèn)識漢字的字形特點(diǎn)。例如教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字分成“人”“門”，在老師動作的暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，很快編出了謎語“人快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，而且還懂得了字義。

3.故事識字法。通過講故事的方法，可以讓學(xué)生迅速地記住漢字字形。例如教學(xué)“候”和“猴”字時，我們可以編這樣一個故事：森林爺爺拿了兩件禮物，一件是反犬旁，一件是豎，“候”和“猴”都很聰明，也很謙讓，一人只要了一件禮物。“猴”說它是動物，要了反犬旁，人們很快記住了它。“候”要了豎。同學(xué)們在聽故事的同時，也學(xué)會了識字，感到非常有趣。通過這種方法，會拓展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識，使識字變得有趣，識字效率也會大大提高。識字方法多種多樣，舉不勝舉，我認(rèn)為在教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓識字變得有趣，能夠寓教于樂，這樣才能提高識字效率和學(xué)習(xí)效果，所以要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身對漢字的研究能力，同時還要鼓勵學(xué)生多途徑識字，在生活中識字。

二、大力開展語言實(shí)踐活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在識字教學(xué)過程中，不少教師注重了實(shí)踐，加強(qiáng)了學(xué)生的識字和寫字訓(xùn)練，但有的教師在寫字訓(xùn)練過程中卻忽略了幾個重要的環(huán)節(jié)，沒有突出學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動。比如教給正確的寫字姿勢、運(yùn)筆方法，指導(dǎo)使用田字格和注意掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)等。一些教師只注重寫字的結(jié)果，不管寫字的過程。一次寫差了重寫，重寫差了再重寫。如此重復(fù)，豈能進(jìn)步1

1.寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，也是一項(xiàng)重要的語文實(shí)踐活動。正像我開頭給大家提到的那樣，有些老師只注重寫字的結(jié)果，而忽視了寫字的過程，導(dǎo)致學(xué)生寫字像畫畫。所以教學(xué)中我們必須大力開展語言實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受漢字的獨(dú)特美感。可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解一些書法知識，上一堂書法欣賞課，讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用漢字的良好習(xí)慣和自豪感。2.開展豐富多彩的語文課外閱讀實(shí)踐活動。隨著學(xué)生識字量的增加，外擴(kuò)字量也相對增加，此時適時開展各種豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動，將會加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)漢字的掌握，激發(fā)學(xué)生