忠言也可以順耳

■武漢市常青樹實驗學校 方婷

忠言也可以順耳

■武漢市常青樹實驗學校 方婷

轉眼間，一個學期已經過去了。我已經正式步入工作崗位一個多學期。

回憶這一學期的班主任經歷，此刻我的心仍是滿滿的期待和激動。

現實中的班主任教學與管理并沒有想象的那么順利，在這個過程中發生了許多小插曲。

一次周記，我注意到班里的小楊同學。她的家庭非常特殊，她的內心極其敏感，她用細膩的筆觸含著淚向我訴說著她的故事。從那時起我就格外關注她，她觀察事物細致，可是內心卻十分浮躁，不踏實的學習態度讓她的成績忽上忽下。一旦成績不理想就撕卷子，哭鼻子。為此我找她多次談心，安慰她，鼓勵她，勸解她靜心學習。

終于有一次大考前，她跟我發誓一定要考出好成績，但她那段時間的學習態度不端正，而在考前我還曾提醒過她要靜心復習。可結果出來，考試成績是她入校以來最差的一次，顯然她并沒有把我說的話聽進去，我真是恨鐵不成鋼?。?/p>

那次午休，我在教室里講大考的卷子。我就班里的整體情況嚴肅批評了做錯基礎題目的同學，結果她竟然跟我產生沖突。此刻班里其他孩子都觀望著，這時我意識到問題的嚴重性。可之前我并沒有遇到這樣的突發狀況，冷靜幾秒后，我意識到，此刻她正對我抱有敵意，不會與我冷靜溝通。于是我讓班長喊來了副班賈老師，讓賈老師與小楊同學單獨談話，我則在班里向班上同學樹立正確的思想和行規導向。

之后跟賈老師溝通，我竟然發現我一直很疼愛的孩子竟然誤會我如此之深，我也陷入了反思，我在內心問自己：我的言語行為有沒有不當的地方？

我想起她本是自尊心很強的孩子，這次失敗她本已不好意思面對我了，盡管我沒有點名批評，可她極容易對號入座。想到這里，我意識到班主任的一言一行對學生的影響之深。

靜下心來思考自己為什么選擇教師這個職業，不正是在我中小學階段，無論我說了多少次不得體的話，犯了多少次錯誤，我的老師們都一次又一次原諒我，一次又一次給我機會，引我走上正確的道路上去的么？

我想起教育家布貝爾說過的話：教師絕不可忘記，對于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會具有教育價值。與學生所發生的沖突是對教師的最大考驗。

于是我馬上聯系小楊同學的家長，約家長見面，說清楚當天發生的情況，讓家長知道我對她孩子的關注和愛，請家長配合我做孩子的思想工作。隨后我更刻意淡化這次的沖突，在課上點她回答她力所能及的問題，在她的作業本里寫上對她的期盼。

終于在一段時間的溝通之后，她主動來找我，竟然撲到我懷里，邊流淚邊向我說了她內心的歉意，我內心也是感觸良久。

之后的一次班會課上，小楊同學當著全班同學的面講訴了我們之間的小默契，當她說到感謝方老師沒有放棄她的時候，她微微泛紅的雙眼望了我一眼并且向我深深鞠了一躬，那一刻，我的內心是溫暖又感動的，我覺得之前所有的付出都是值得的。我明白作為班主任，更要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈。

事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學生們有不恰當的表現應該多考慮些處理的方法，用適當的藥劑，治療他們的心病。簡單粗暴只會激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。

責任編輯 成弘