小學英語教育中學生學習興趣的培養策略

鄧盛友

摘 要 隨著社會的進步，英語教育顯得尤為重要，小學英語更是英語學習的啟蒙階段，因此小學英語教育至關重要。而眾所周知，興趣是學習的最佳動力，在小學通過教育手段培養小學生學習英語的興趣愛好，對其將來學習英語大有裨益。在實際的英語教學過程中，要善于利用多媒體、生活情境等媒介構建教學情境；要善于利用感性詞匯，激發學生情感；要善于利用和開創各種教學方法，激發學生學習的主動性；要善于建立良性競爭機制，鼓勵學生的學習熱情。通過各種方式力求讓學生保持高昂的學習熱情，積極的學習態度以及形成良好的興趣、習慣，從而使學生對英語學習保持高昂的學習態度及形成持續的興趣。

【關鍵詞】小學英語；教育；培養；學習興趣

通常情況下，年齡越小求知欲便越強，小學生是求知欲望最強的群體，他們對周圍的事物都充滿好奇和新鮮感，但他們心智因尚未成熟，好動而且注意力集中能力較差。正式出于此種考慮，要讓小學生持續保有這種好奇心和新鮮感，才能保證其對英語學習產生持續的興趣。興趣讓小學生的擁有學習英語的熱情，使之對英語產生濃厚的求知欲，反之，如果在英語學習的過程中興趣全無，必然喪失學習熱情和求知欲望，英語學習成為機械的背誦，英語學習成為了小學生的學習負擔。

為了提升小學英語的教學效果，在教學過程中的第一要務便是提升小學生的學習興趣，激發其對英語學習的求知欲望。因此，以小學生的心理特點為主要出發點，從教材中找尋出能夠提高小學生興趣的知識點或激發小學生學習熱情的因素，并在這些點上多做研究，營造良好的學習氣氛，快樂的學習環境。本文從課堂氣氛、情境營造、游戲教學、主體轉變這四個方面著手，提出培養小學生英語學習興趣的策略，以期能幫助從事小學英語教育的老師，真正激發小學生的學習興趣，達到提高英語學習效率的目的。

1 激發求知欲，活躍課堂氣氛

小學生天性好動，無所拘束，不喜歡循規蹈矩，具有強烈的好奇心和求知欲，容易打破課堂的嚴肅氣氛。教師不能片面的追求良好的課堂紀律而約束小學生的行為舉止，打擊其求知欲，磨滅其好奇心，致使小學生形成膽小怕事的性格。老師需要營造良好的學習氛圍，活躍的課堂氣氛，以達到激發小學生興趣的目的。首先，一節課剛開始時，利用5到10分鐘調節課堂氣氛，例如，可以放一段英語動畫，唱一首英文歌曲，或者是進行一些有關于英語知識的小游戲，這樣既營造了一個好的課堂氛圍，也塑造了一個平易近人的老師形象，從而使學生喜歡上這節課。其次，講課的過程力求幽默，盡量用抑揚頓挫的語言并結合夸張的肢體動作、豐富的表情來講課，增加學生用英語說話的次數，并進行鼓勵，提升其學習的自信心。最后，將課程內容與現實生活融合，利用情境教學法，創設生活原型，將課堂變為自由交流的公共場合，讓學生敢于發言，從而提升學習興趣。

2 利用現實原型及情境，使教學形象化

小學生處在發育期，以形象思維為主，抽象思維能力欠缺。因此，應針對此種現象合理利用一些教學方法，力求使教學內容形象化。因此，教學過程中，老師要善于利用生活原型或多媒體，將復雜抽象的英語符號轉變為形象的情境，讓學生能直觀的學習。第一，可利用情境教學法，要利用生活中的現實模型，或者創設一些生活情境，將英語知識融會到這些情境或模型中去，這樣能拉近現實生活和課堂的距離，增加其英語交流的機會。比如，在講解警察與兒童的對話時，老師可以扮演警察，而學生可作為兒童，兩人通過英語對話將課本上的情境演出來，即可以增加參與者的英語對話能力，又可以將課本上的內容形象化，吸引小學生的注意力，更重要的是提高了所有學生學習的興趣。第二，可以利用多媒體教學，將課本上的情境演示出來。在實行多媒體教學的過程中，多樣化的演示模式可以吸引學生的注意力，使課堂不再是枯燥的講課、聽課，從而取得良好的教學效果。

3 游戲教學法，增加課堂趣味性

小學生普遍喜歡游戲活動，將課堂的內容融入游戲，能提高小學生學習英語的興趣。根據課本的知識內容及小學生的特點設立一些游戲，一方面，讓小學生在玩游戲的過程中獲得了英語知識，另一方面增加了小學生英語交流的機會，增加了課堂的趣味性，提高了他們學習的信心，增加了他們學習的興趣。這種游戲教學法要求每個學生都參與到游戲活動中，并且要組織集體活動，不僅僅是教師單純的引導活動的整個過程，還應該讓學生自己參與到游戲的組織和策劃中去，這樣既鍛煉了他們的語言能力，也培養了他們的合作精神及組織策劃能力。比如，組織你畫我猜的游戲，將班中的學生組成幾個小組，由一個小組負責出題，一個小組負責畫畫，另外的小組用英語進行答題，幾個小組輪換進行。因小學生好動，喜歡游戲活動的特性，在課堂上運用游戲教學，很容易帶動課堂氣氛，提高教學效率。

4 以學生學習為主，教師教學為輔

教學的目的是學生獲得知識，而教師教學只是學生學習的一個方法。因此，在教學過程中，必須以學生學習為主體，讓學生真正的喜歡學習，樂于學習，而教師的作用主要是引導。因此，針對小學生英語學習建議采取正確引導、經常鼓勵、引入競爭三種做法，從而達到提升小學生英語學習興趣的目的。第一，教師加強己身英語素養，以流利的口語、漂亮的書法、積極的生活方式及幽默風趣的教學手段等來為學生樹立榜樣，從而引導學生形成良好的學習習慣；第二，經常性的鼓勵，消除小學生緊張的心理，提高小學生學習英語的信心，讓他們自愿主動的參與到課堂活動中來，體會到英語學習的樂趣；第三，針對小學生具有強烈競爭意識的心理特點，在課堂中引入良性競爭機制，通過競爭激發小學生英語學習的熱情，并適時給予鼓勵及表揚，以避免小學生在多次競爭失敗后產生厭學情緒。

總之，小學英語是英語學習的啟蒙階段，若在小學階段養成良好的英語學習習慣，學生的未來將受益無窮。因此，小學英語教學的努力方向便是提升小學生學習英語的興趣，養成良好的英語學習習慣，并讓其形成自主學習的積極態度。

參考文獻

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