影響大學學風建設的因素及對策研究

盧巖

摘 要：大學生學風建設是衡量學校辦學水平和品質的重要標志，為更好的把握學校的學風情況，課題組從2013年開始研究影響學校學風的因素，對問題進行了分析和探索，并從思想政治教育工作的主導作用、職業規劃教育、制定科學的人才培養方案、提高課堂教學質量、加強考風考紀建設、加強校園文化建設等六個方面給出了解決策略。

關鍵詞：學風建設；問卷調查；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）04-0237-02

良好的學風是學校辦學水平和品質的重要標志。為更好的把握學校的學風情況，有的放矢的進行學風建設，筆者對全校9個本科院系的學生進行了問卷調查和走訪，并對掌握的情況進行了分析，并對學校今后開展學風建設、促進高素質應用型人才的培養提出了建設性意見。

一、學校學風現狀

通過對學校9個本科院系的學生調查發現，有23%的學生認為學校的學風非常好，有43%的學生認為學校的學風較好，有22%的學生認為學校的學風一般，有12%的學生認為學校的學風差。認為學校學風非常好和較好的比例占到66%，說明學生對我校的學風現狀總體是比較滿意的，但仍然有34%學生認為學校的學風情況不好。調查發現，同學們對學校學風現狀不滿意的地方依次為：學習目標不明確，學習動力不足；部分教師教學態度不認真，教學質量不好；學習紀律渙散，經常遲到早退；考風考紀差，考試作弊；職業生涯規劃教育不到位；課程設置不科學；沉迷于網絡、戀愛，用于社團活動的時間太多，學習時間太少。

二、造成學風現狀的原因分析

造成學風現狀的原因很多，既有學生自身的原因，也有教育管理方面的原因；既有學校制度方面的原因，也有社會的原因。不管那種原因，都值得引起我們高度重視。

（一）奮斗目標不明確，學習自主性不強。學習目的不明確，大學生普遍不知道為什么學習。首先，中學階段學生學習的目的非常明確，即考上大學。然而考上大學以后卻不知道為什么學習，失去了奮斗目標。很多學生進入大學后不能很快確立自己的學習目標，漫無目的地學習，應付考試，應付學校，應付家長。所以當我們問同學們考上大學后的奮斗目標是什么，許多大學生的答案是很不明確的。其次，作為90后大學生，在家養尊處優，很容易放松對自己的要求，缺乏競爭意識。而在大學教育中，自主學習成為主要學習方式，有些學生不適應這種相對寬松的學習方式，不能合理調配課余時間，相當一部分學生把時間耗費在游戲、休閑娛樂、談戀愛上，學習興趣不高。

（二）部分教師教學態度不認真，教學質量不好。近年來，由于學校發展速度快，教師隊伍迅速擴大，導致教師水平參差不齊，尤其是年輕教師，由于教學經驗不足，很難滿足教學要求。部分教師的教學態度不認真，教學質量不好，這是許多學生不滿意課堂教學的一個主要原因。部分教師課堂教學照本宣科，課程內容多年不變，過分依賴PPT，這樣上課，對于學生而言就缺失了理解、記憶和思考的過程。部分教師教學模式仍是以說教式為主，教學手段和方法單一，課程教學進度較快，不關心學生是否聽懂。還有部分教師重科研輕教學，應付正常教學，缺乏敬業精神，課程內容缺乏創新。

（三）學習紀律渙散，經常遲到早退。當前的大學生大多是獨生子女，從小嬌生慣養，個性張揚，無視他人。當進入大學之后，缺少了高中時期學校和家庭的約束，變的自由散漫，缺乏自我管理和自助學習的意識，不遵守學校的校紀校規，有很多學生上課遲到、早退，曠課現象嚴重。

（四）考風考紀差，考試作弊現象屢禁不止。考試是學校對學生學習成果檢測的重要手段，但現在很多學生誠信意識不強，出現考試作弊等現象，使考試的真實性和公正性受到了威脅。個別學生平時不學習，考試通過作弊取得不錯的成績。雖然各個學校都在嚴抓考風考紀建設，也采取了一些措施，但仍有一些落實不到位的地方。

（五）職業生涯規劃教育不到位。雖然各高校都很重視大學生職業生涯規劃，開設了職業生涯規劃課，但很多課程都流于形式，很難幫助學生樹立自己的目標，建立自己的職業生涯規劃。沒有明確的職業規劃，就沒有清晰的學習目標和學習規劃。通過調查發現，大一學生中僅有12%的人有較為清晰的學業目標，大二學生中有27%的有較為清晰的學業目標。也就是說大學生涯已過去近三分之一，多數學生還不知道自己的目標是什么。很多畢業生在撰寫簡歷時才發現自己的大學生涯既沒有相關專業實踐經歷，又沒有相關的能力鍛煉。

（六）課程設置不科學。當前的大學課程安排規劃不科學，經統計，大一、大二平均每學期所修課程7門左右，而且大部分是公共基礎課和專業基礎課，每周周一至周五平均每天多則四節少則兩節課。同學們從緊張的中學學習突然到了有大量空余時間的大學生活，使他們一時難以適應。除了課程規劃不科學外，當前的教學體系也缺乏多樣性，學生接觸不到當今社會前沿科學技術，得不到真實的鍛煉，除了學習本專業的知識，很難接觸其他專業的知識，這樣的課程設置已經不適應社會發展的需要。很多畢業生反映，到了工作崗位，大學里學到的知識幾乎用不上，很多東西都需要在實踐崗位上重新學習。

（七）沉迷于網絡、戀愛、社團活動的時間太多。很多學生進了大學校門，不是刻苦學習，而是沉迷于網絡游戲和聊天；還有部分同學忙于參加社團活動和談戀，占用了大量學習時間。據不完全的統計，學生持有電腦率高達85%，智能手機持有率更高達98.3%，每個學生上網的時間平均在5-7小時，而且大多數時間是在聊天和玩游戲。

三、加強大學生學風建設的對策

（一）發揮思想政治教育工作的主導作用。學風建設的關鍵是解決好學生的學習目的和學習態度問題，它涉及學生的世界觀、人生觀和價值觀，因此，思想政治教育應在學風建設中發揮重要作用。充分發揮思想政治理論教育主渠道作用，聯系思想實際幫助他們認清所肩負的重任，幫助他們認識和解決學習態度和學習目標問題，樹立正確的人生目標。在大學生四年的思想政治教育的過程中，由其要重視大學生剛入校的入學思想教育。剛進入大學校門的新生對于學校的規章制度、專業方向、學籍管理等各方面都不清楚，進行專業思想教育，能夠讓他們很快熟悉學校、學院、專業等各個方面的情況。通過對專業的前景分析，提高學生專業學習的熱情度，從自身情況出發，確立大學發展目標，科學規劃大學新生活。

（二）加強職業規劃教育，提高學生學習的目的性。學校應該大力加強對大學生的職業生涯規劃的指導教育，使學生了解他們以后要做什么，應該提高哪些方面的素質。大學生只有為自己設立了職業目標，才會自覺地確定與其理想職業目標相匹配的學習目標和計劃，積極主動地運用學校一切資源，為實現自己的理想職業目標而努力學習。學校應該配備專門的職業規劃輔導教師，對學生給予專業的指導。

（三）以社會需求為導向，制定科學的人才培養方案。學校應該以社會需求為導向及時調整專業結構，科學制定學校的人才培養方案，突出人才培養特點，有效提升大學生自身的專業技能與綜合素質，增強學習動力。學校還應當完善課程設置，在必修課之外多為學生設計些選修課，完善自主選課制度，讓學生自己選擇喜歡的學科。在專業課方面，學校應該按照本專業的學科體系科學地設置課程，每一學年學習的科目都能夠為下一學年的科目打好基礎。同時要加強與校外實訓基地的聯系，為學生創造更多實踐的機會，保證在校期間讓學生有充足的時間參與社會工作實踐，培養學生的實踐能力。此外，學校應該保證教學內容的前沿性，及時更新教材，讓國內外先進的科研成果進入教材。

（四）加強教師隊伍建設，提高課堂教學質量。高校的教風和學風是相輔相成的，優良的教風是一種無形的力量，能夠對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成產生很大影響。只有好的教風才能產生好的學風。因此要提高教師的課堂教學能力和質量，以教風來促進學風。此外，教師應該發揮教學主導作用，把理論教學與實踐教學結合起來，提高學生的課堂的參與度，提高教學質量。

（五）完善考試管理，加強考風考紀建設。考試是教育評價的重要手段，對于教師而言，是評判其教學效果的主要方式；對于學生而言，是測定他們對知識的掌握程度有效方式。因此，必須完善考試管理，加強考風考紀的建設。規范考試管理，強化考風考紀教育，嚴抓考風考紀。做好考風考紀制度的落實工作，本著認真負責的態度，不給學生作弊的機會，從而杜絕學生考試作弊行為。

（六）加強校園文化建設，發揮校園文化對學風建設的潛移默化作用。校園文化建設和學風建設有著重要的聯系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學風建設。因此，要重視校園文化建設，營造有利于學風建設的良好氛圍，以健康、高雅的校園文化來熏陶學生。要積極開展各種學術活動，讓學生能感受到學術的氣氛，從而更加努力學習。同時要抓好學生課外科技活動，開展各種競賽活動，鍛煉他們的動手能力，協作、溝通能力。校園文化建設和學風建設有著重要的聯系，良好的校園文化對人具有很大的熏陶作用。大學生身處積極向上的校園文化氛圍中，自然會受到熏陶，進而促進學風建設。

加強學風建設，創建優良學風即是促進學校發展的重要保證，又是學校改革發展的重要內容，同時還是學校育人工作的著力點和落腳點。充分調動一切積極因素，切實采取一切有效舉措，促進大學生的學風建設，才能培養國家需要的合格人才。

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（責任編輯 賽漢）