課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

李麗梅

摘要：在閱讀教學(xué)過(guò)程中不可忽視作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以豐富的課外閱讀來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文

作文是小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力的集中體現(xiàn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的足夠重視。但在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)學(xué)生不知如何寫(xiě)作文，教師也難以找到有效的方式提升學(xué)生寫(xiě)作能力的問(wèn)題。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師從多角度出發(fā)，找出提高小學(xué)生作文水平的行之有效的方法。這其中，進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)非常重要的方面。開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)可以有效激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒課外閱讀中的語(yǔ)句，最終提升自身的作文水平。

一、語(yǔ)文課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的自控能力較差，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再將學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)。

在作文教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡最大努力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣，這樣才能全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程，榜樣的力量是巨大的。教師應(yīng)該以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力。因此，教師要充分利用小學(xué)生對(duì)高大榜樣的崇拜心理，鼓勵(lì)其多閱讀名家作品，在閱讀中充分吸收書(shū)中的精華。小學(xué)生每天要與教師長(zhǎng)時(shí)間的接觸，同時(shí)教師也對(duì)小學(xué)生思想、行為的養(yǎng)成有著極其重要的影響，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用課余時(shí)間陪學(xué)生一起進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)師生之間的溝通。讓教師熱愛(ài)閱讀的情緒深深感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生樹(shù)立起榜樣的形象，同時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的典型。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出一些優(yōu)美的詞句時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。而當(dāng)學(xué)生表達(dá)出某些獨(dú)到見(jiàn)解的時(shí)候，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)并恰當(dāng)引導(dǎo)。這種榮譽(yù)感使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中充滿著快樂(lè)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生充分表達(dá)自己想法的自信心。

二、開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文能力有很大幫助

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”閱讀能夠有效提升學(xué)生的作文能力與想象力。大部分的教師與家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀僅有片面的理解，認(rèn)為只有提升學(xué)生作文能力與考試成績(jī)的書(shū)籍才是好的閱讀材料，除此以外全部都是無(wú)用的書(shū)籍。家長(zhǎng)為孩子選擇購(gòu)買的書(shū)籍也多是作文輔導(dǎo)類的書(shū)籍，很少支持孩子閱讀其他課外讀物。這種做法是極為不正確的，考試只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)體系測(cè)試的一種方式。大部分教師與家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在考試過(guò)程中不能取得好成績(jī)，是不能夠看課外書(shū)的。有些想法固然可以理解，但切不可因此而剝奪孩子進(jìn)行課外閱讀的權(quán)利。課外閱讀對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與寫(xiě)作能力的提升的巨大促進(jìn)作用。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師普遍達(dá)成一個(gè)共識(shí)，學(xué)生讀的書(shū)越多，知識(shí)面越廣，思維能力更加敏捷，作文能力也更強(qiáng)。對(duì)于廣泛涉獵書(shū)籍的學(xué)生而言，在課堂中學(xué)習(xí)到的任何一個(gè)理念都能聯(lián)系到在課外閱讀中所收獲的知識(shí)，他們可以根據(jù)自己的理解，將課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)的融合在一起，使知識(shí)得到升華。

三、開(kāi)展課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要積累大量的語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材首先要從生活中獲取，另外，還可以從閱讀中得到，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記，勤做閱讀卡片，同時(shí)相互交流、評(píng)議。評(píng)議的過(guò)程中不但要重視數(shù)量的積累，也要重視質(zhì)量的提升。教師還可以在班級(jí)中組織豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。這樣做不但能夠充分了解學(xué)生課外閱讀的情況，鞏固閱讀的成果，而且能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使得課外閱讀工作全面推進(jìn)。而且，寫(xiě)作并不是單純的作文，還應(yīng)包括和學(xué)生年齡相適應(yīng)的體裁，而要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，是不能夠離開(kāi)豐富的課外閱讀積累的。只有積累了充分的知識(shí)儲(chǔ)備與優(yōu)美的詞句，才能夠自然而然的寫(xiě)出聲情并茂、文采斐然的文章。

學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀，將自己喜歡的文字、內(nèi)容摘抄并且收集起來(lái)，長(zhǎng)此以往，就能夠深化對(duì)閱讀材料的印象與理解，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了閱讀能力的提升。材料積累的一項(xiàng)良好方式就是閱讀，可以使學(xué)生有豐富的寫(xiě)作材料。其實(shí)，作文寫(xiě)作過(guò)程也就是豐富的素材進(jìn)行重組、提升的過(guò)程。閱讀能夠有效豐富學(xué)生的課外生活，尤其是當(dāng)下推行素質(zhì)教育的前提下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間，豐富其課外生活就顯得尤其重要。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上，學(xué)生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學(xué)生課外積累的知識(shí)多了，便能夠自如地寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

小學(xué)作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的地位十分重要。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累與文學(xué)素養(yǎng)的提升。閱讀是一種輸入性方式，以語(yǔ)言文字為切入點(diǎn)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)表述方式；作文是輸出形式，需要使用學(xué)生課堂學(xué)習(xí)到的各種方式進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，看清語(yǔ)言的共同點(diǎn)，并豐富學(xué)生的知識(shí)積累，就能提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中不可忽視作文知識(shí)積累與作文能力的鍛煉，要將作文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以豐富的課外閱讀來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。