國外思想政治教育對我國大學生思政教育的啟示

王艷飛

摘 要：在“應試教育”的背景下，我國的教育往往以學習科學知識為主，從而忽視了大學生德育素質的培養。尤其是面對利益的多元化以及各種思潮的影響，大學生逐漸出現了不同程度的價值觀迷失、精神荒蕪的現象。因此，從思想政治教育的教育內容、實施方法和教育環境三個方面分析大學生的思想政治教育現狀，闡述國外思想政治教育的特點，為我國大學生的思想政治教育尋求借鑒。

關鍵詞：大學生思想政治教育；教育內容；教育方法；教育環境

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0245-02

思想政治教育不是社會主義專有，也不是我們中國獨有。如：英國、加拿大、德國稱“政治教育”，美國、法國稱“公民教育”等。總的來說，國外發達國家的思想政治教育模式是較為系統而有效的，而我國的思想政治教育在國際化的背景下提出了更高的要求。但日益加劇的全球化經濟制約了思想政治教育的向前發展，出現了瓶頸性的滯后問題。因此學習國外思想政治教育的成功經驗對我國的思想政治教育發展具有重要的借鑒意義。

一、我國大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）社會發展日新月異，教育內容相對滯后

隨著改革開放進程的不斷深入，受傳統教育體制束縛的思想政治教育面臨著前所未有的挑戰和沖擊。和日新月異的社會生活相比，我國思想政治教育的內容顯得陳舊和單一。一方面，思想政治教育內容停留在理論講解上，缺乏對當前復雜社會現象的詮釋。另一方面，思想政治教育內容僅僅停留在應試范疇內，投機思想嚴重，缺乏長期影響力。同時反映當下大學生發展需要的內容又未能及時納入思想政治教育體系之中，這就導致了思想政治教育的內容枯燥、乏味，缺乏說服力。因此，如何使我國思想政治教育內容跟上時代的發展步伐，是我們迫切需要解決的問題。

（二）信息接收方式轉變，灌輸教育難度加大

長期以來，我們的思想政治教育主要以直接灌輸為主，這種傳授方式只需接受教育者給出的規范并依照規范行事即可，使得大學生在接受信息的過程中逐漸喪失了創新意識和質疑精神。隨著經濟的不斷發展，用相關活動和環境熏陶的“隱蔽性”教育日益受到人們的推崇。另外，網絡傳媒的快速發展，人們更傾向于主動尋求自身需要的知識與信息。這就變相增大了思想政治教育工作繼續堅持灌輸教育的難度。

（三）西方媒介逐漸強勢，主導價值觀日益淡化

西方資本主義國家借助網絡話語自由信息開放的平臺和信息傳播的壟斷地位不斷傳輸西方價值觀和所謂“民主”思想，特別是將西方強勢文化通過捆綁于商品之上進行文化滲透，這勢必對我國人民的道德觀念、價值取向產生潛移默化的影響，尤其大大增加對大學生進行思想政治教育的難度。同時，受國外多元文化的影響，馬克思主義的主導作用日益淡化。相關調查顯示，當前在影響大學生價值取向的家庭、學校、朋友和大眾媒介的因素中，50%以上的人認為電視、網絡等大眾媒介所傳遞的信息可信度更高，更能影響自己的意見。由此可見，當前大眾傳媒對社會意識形態領域的引導顯示出了強大的威力。但大眾傳媒所傳遞的信息本身具有一定的計劃性和目的性，而且媒體往往遵循著收視率第一的原則，一味吸引眼球，出現丑化歷史和中國等消極信息，誤導了廣大群眾的價值取向。

二、國外思想政治教育特點

（一）國外思想政治教育的內容特點

第一，思想政治教育內容的豐富性。首先，重視宗教教育。德國將宗教的信條視作道德的根本，通過對青年人進行宗教教育進而培養他們的道德觀、價值觀和責任感。其次，重視民族精神。美國歷來重視以愛國主義為主體的公民教育，著重強調其美國精神；日本則有著以民族危機感為切入點宣傳其“日本精神”的傳統；再次，重視教育理論。國外的教育理論體系更加成熟和多樣化。比如：杜威在道德教育理論中提出“學校即社會”，要按照社會的實際生活對大學生進行教育，要讓大學生處于社會之中真正理解和學習到這世間的處世之道。第二，思想政治教育內容的政治性。無論是東方還是西方資本主義國家，其教育的目的都是為了維護資本主義制度和本國利益。美國的愛國主義教育、公民教育表面上是提高公民的道德水平，實質上是宣揚美國資本主義制度優越性，抵制共產主義制度，強化其資產階級統治地位。日本通過開展思想政治教育，并以此作為反共的主要工具來滿足其政治需求，其實質也是維護資本主義制度。第三，思想政治教育內容的針對性。不同年齡階段的學生對事物的認知和對知識接受程度的差異很大，因此思想政治教育的內容也應具體進行相應的調整。俄羅斯根據不同群體不同年齡階段的受教育者安排了相應的教育內容，其大致分為學前教育、普通教育、職業教育和普通教育。

（二）國外思想政治教育的實施方法、特點

第一，通過系統型教育方法對大學生進行系統的道德教育，即通過涉及職業、社會、民族多層次的道德內容，進行系統的道德觀念、生活準則以及宗教道德等方面的知識的培育，從而培養大學生的政治觀和價值觀，使其符合統治階級的利益需求。第二，西方國家采取宗教滲透型教育方法，通過開設宗教課，將思想政治教育的內容融入宗教教育中，使其通過宗教教育將國民對宗教的信仰轉變為對國家的認同和政府的順從。第三，政府采取通過大眾媒介對國民進行思想政治教育的宣導教育法。比如：政府通過報紙、網絡、電視節目融入官方道德觀念，使受眾在欣賞節目和進行娛樂活動的同時，受到潛移默化的影響，從而培養出符合社會價值取向要求的公民。第四，通過文化教育法來達到思想政治教育的教育目標。如開展全國禮貌月活動、全國推行華語月活動及敬老周活動等。

（三）國外思想政治教育的教育環境特點

第一，在家庭教育上，美國的家長以平等的姿態同孩子進行交流和對話，鼓勵孩子通過自己的能力來保護自己，給予更多的自由選擇空間。同中國“望子成龍”的家庭教育觀念相比，美國家長則將更多的注意力放在孩子的心理健康和道德品質上。第二，在學校教育上，美國每年對教育的投資僅次于國防支出。美國學校的現代化設施幾乎樣樣具備，不僅配備投影機、電腦和電視機等基礎設備，還普遍配有實驗室和多功能廳方便教師開展教學活動，為思想政治教育提供了良好的教育環境和物質保障。另一方面，美國許多學校不但將愛國主義同美國極力推崇的資本主義價值觀融合在一起，還在學校開設與美國歷史文化相關的課程，培養大學生的愛校精神、社會責任感和對國家的認同感。第三，在社會教育上，美國充分利用它在網絡信息資源的壟斷地位，通過網絡這一理想平臺向大學生灌輸資本主義價值觀念和國家觀念，大力宣揚資產階級的意識形態和美國的愛國主義觀念，從而影響公民的政治傾向、價值取向和生活方式。

三、國外思想政治教育對我國大學生思想政治教育的啟示

（一）審視教育內容，強化道德認知的牽導作用

隨著信息技術的高速發展，互聯網已滲透到人們的學習、工作和生活的各個角落，改變了人們獲取知識的途徑，實現了人們獲取知識的廣度和深度均等的愿望。大學生不僅可以接觸到積極正面的信息，而且也能被網絡上的負面思想浪潮所影響。因此，若隱若現的道德危機、瞬息萬變的多元信息，給高校思想政治教育帶來了極大的挑戰。高校思想政治教育應全力做到：注重大學生道德認知能力的培養，并將其列為高校思想政治教育的首要任務，通過道德的認知、思考、判斷和創造來使大學生適應時刻變化和持續發展的社會生存狀況。

（二）優化教學方法，凸顯教育引導的核心作用

第一，用生活化的方法引導思想政治教育實施。長期以來，我國思想政治教育窄化了教育領域空間，狹隘地認為思想政治教育的職能是調動人們的積極性，以滿足服務國家的發展、人民的需求和社會的需要，忽視了學生的個體需求，束縛了人文關懷精神作用的發揮。因此，開展思想政治教育要以生活為中心，注重潛移默化的熏陶，既要兼顧個體的需求，又要以“潤物細無聲”的方式進行思想意識形態的引導。第二，用人本化的方法引導思想政治教育實施。思想政治教育應以學生為主體，客觀地引導學生與教育內容進行思想碰撞，完成認知結構的調整、新知識的轉化和道德能力的提升。同時，我們要不斷強化教育的平等性與民主性，切實推進思想政治教育人本化的挖掘，真正建立雙向且平等的思想政治教育。第三，用全球化的方法引導思想政治教育實施。全球化的思想政治教育既要突破不同性質、不同層次國家的思想政治教育的鴻溝，又要善于同國外的思想政治教育進行對比，在比對中吸納意識形態中的合理性和普遍性內容。更要培養大學生的分析選擇、辨別抵制、吸收適應和批判發展等能力，以應對全球范圍的各種文化思潮和學派理論的沖擊。

（三）完善教育環境，創設教育生存的良好機制

首先，我們要在家庭中實現與學生的平等交流，營造良好的內部環境。一方面，父母要以實際行動做出榜樣，幫助子女樹立正確的價值取向。另一方面，父母應尊重孩子的思想，努力營造一個民主、溫馨、和諧、積極向上的家庭氛圍。其次，我們要完善學校的硬件設施，提升教師的綜合素質，優化學校環境。一方面，應加大對教育資金的扶持力度，完善各種現代化教學設施，構建堅實的校園硬件環境。另一方面，要將教育者的言行、舉止和風貌同書本知識結合起來，通過提升教育者的自身魅力強化教育效果。再次，我們要弘揚傳統文化，凈化教育的社會環境。思想政治教育應以社會環境為依托，將社會發展、國家發展和學生自身的發展結合起來，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。總之，我們要形成以家庭教育基礎、以學校教育為主體和以社會教育為補充的三位一體的教育結構，充分重視顯性教育和隱性教育資源的開發和利用，從而提升其思想政治教育水平。

在思想政治教育過程中，成功國家的具體做法和實戰經驗為我國思想政治教育提供了寶貴的借鑒，我們應結合我國的實際國情，審時度勢，健全完善與之相融的教育內容，創新發展與之相符的教育方法，完善凈化與之相合的教育環境，選擇構建與之相適的教育體系，積極推動思想政治教育向前發展。

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