城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園開展安全教育的方法

陳娟林

【關(guān)鍵詞】 城鄉(xiāng)結(jié)合部；幼兒園；安全教育；開展；方法

【中圖分類號】 G610 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0120—01

隨著城市化進程的加快，城鄉(xiāng)結(jié)合部正處于發(fā)展階段。外來務(wù)工人員增多，城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園隨遷子女也普遍增多。幼兒園的不安全事件不斷發(fā)生，安全問題日益成為人們關(guān)注的焦點。本文著重介紹幾種城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園開展安全教育的方法。

一、多媒體技術(shù)法

多媒體技術(shù)輔助幼兒園開展安全教育，有著其他教育手段不可替代的優(yōu)勢。多媒體能呈現(xiàn)豐富的教育內(nèi)容，能將事物展現(xiàn)得生動逼真。在幼兒安全教育方面，幼兒教師要善于運用多媒體技術(shù)，結(jié)合幼兒的年齡情況與認知能力，按照年段、季節(jié)、類型選取合適的教育內(nèi)容，制成多媒體課件給幼兒播放，以提高其安全意識。交通安全、游戲安全、行為安全、食品安全、環(huán)境安全等都是幼兒安全教育的主要內(nèi)容。教師可讓幼兒在觀看中學(xué)到發(fā)生火災(zāi)或震災(zāi)時安全逃離的方法，學(xué)會出行時如何遵守交通法規(guī)、冬天要特別注意防凍防滑倒、飲食要注意衛(wèi)生等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、情感體驗法

情感體驗法就是為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍和環(huán)境，調(diào)動幼兒的積極情感，讓其體驗安全的心理感覺，讓幼兒在活動中對安全教育的各方面產(chǎn)生情感體驗。教學(xué)實踐證明，來自于內(nèi)心的擔(dān)心是引起幼兒不安全感的主要因素。因此，教師在幼兒上學(xué)期間，要主動親近幼兒，常常鼓勵幼兒，讓幼兒不產(chǎn)生焦慮、害怕等消極情緒，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境心理氛圍，讓其體驗安全的心理感覺。例如，可讓幼兒了解一日活動安排的每個環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知未來的情況而產(chǎn)生的恐懼；或與幼兒一起討論可能使其感到害怕的災(zāi)難，如討論成人在面對災(zāi)難時的害怕、恐懼感，并讓其知道災(zāi)難是可以控制的，救助也會及時到達。這些都會給幼兒帶來心理安慰，使幼兒在真正面臨災(zāi)難時不會過于慌亂和不知所措。

三、單元主題教學(xué)法

單元主題教學(xué)法是指針對某項安全教育內(nèi)容，同時結(jié)合社會、科學(xué)、體育、語言等幼兒園教學(xué)的各個主要領(lǐng)域，設(shè)計主題，制訂教學(xué)計劃。這種以單元為主題進行的設(shè)計可以整合各個學(xué)科領(lǐng)域，將知識點與各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、常用的教學(xué)方法結(jié)合起來進行教學(xué)，從而構(gòu)建一個大的主題網(wǎng)絡(luò)。

例如，以“消防”為單元主題進行設(shè)計，使其與其他課程領(lǐng)域相結(jié)合：在語言課上，可以讓幼兒表達與消防有關(guān)的知識；在數(shù)學(xué)課上，可以讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個消防員；在體育活動中，教師可以示范消防員救火的動作等。還可以與科學(xué)知識相結(jié)合，開展“我是消防員”的救火活動，在活動中向幼兒普及防火、救火和安全急救知識等。

四、游戲教學(xué)法

教師可以將安全教育的內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒輕松習(xí)得安全知識和技能。如，以“消防安全教育”這一主題為例，進行“逃離火災(zāi)”的角色游戲，幼兒可根據(jù)錄像或畫冊自制滅火器、消防隊員的制服、滅火用的水管等消防用品。制作完成后，幼兒介紹自己所制作的物品的用途，并討論該如何使用。幼兒自制的消防用品可以放在陳列柜中，還可以作為接下來角色游戲中的道具，如用一個廢棄的大油桶制成滅火器、消防隊員的氧氣面罩等；或讓一些幼兒扮演消防隊員練習(xí)怎樣使用滅火器材，其他幼兒則扮演受困者演示如何逃離火災(zāi)現(xiàn)場等。

五、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，可分為自然情境教學(xué)和模擬情境教學(xué)。自然情境教學(xué)是指利用現(xiàn)實生活中的人或物進行教學(xué)，使幼兒獲得一定的知識。如，為了讓幼兒掌握消防知識，教師除了組織他們參觀消防隊以外，還可以邀請有經(jīng)驗的消防員到幼兒園和幼兒一起活動。這時，消防員可以向幼兒介紹自己的工作，展示帶來的專業(yè)消防器材，回答幼兒的問題，并組織幼兒進行模擬逃生練習(xí)等。它可以使幼兒在了解消防員工作內(nèi)容的同時，明白安全教育的重要性并掌握相關(guān)的知識。

模擬情境教學(xué)則以角色游戲為主，如組織幼兒開展“滅火”游戲，一些幼兒在小房子里假裝睡覺，另一些幼兒扮演消防員。教師手搖鈴鐺，表示起火了；屋里的幼兒趕緊撥打電話；消防員穿上“消防制服”（雨衣），騎上“消防車”（玩具車），跨過地上的消防梯，拿著“滅火器”（噴水瓶）朝“起火”的房子噴灑。幼兒可以發(fā)揮想象自由玩耍，這是將了解消防員滅火的過程與幼兒的大肌肉動作發(fā)展及其敏銳的反應(yīng)能力相結(jié)合的過程。這些可以增強幼兒的自我保護能力，讓幼兒在親身體驗中學(xué)習(xí)安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。

編輯：王金梅