美與真的滲透

俞薔薇

科學(xué)與美術(shù)是人類文明的一對奇葩——科學(xué)以“真”著稱，美術(shù)以“美”彰顯，二者在歷史發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出共生的一面，也呈現(xiàn)出背離的一面。感性的美術(shù)與理性的科學(xué)盡管兩者在本質(zhì)上不同，但這并不影響二者的滲透與融合，尤其在現(xiàn)下呼吁學(xué)科整合的教育時代，我們更應(yīng)讓感性的“美”與理性的“真”和諧的滲入，本文將試著從小學(xué)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，淺談科學(xué)教育融入美術(shù)教學(xué)的簡要途徑。

一、在美術(shù)欣賞中積累

法國文學(xué)家福樓拜曾說過“藝術(shù)越來越科學(xué)化，科學(xué)越來越藝術(shù)化，兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢。”技術(shù)進步與新藝術(shù)形式的萌芽總是如影隨形，藝術(shù)與技術(shù)的互動推動著人類文明的進程，而隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)、信息科學(xué)的發(fā)展，美術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系則更加密切。

例如，翻開美術(shù)教材的目錄，我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每冊都有與科學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，如蘇教版美術(shù)第一冊《走進大自然》中有個小技巧，如何用三棱鏡來觀察彩虹，這就可以事先跟科學(xué)老師溝通，讓她在科學(xué)課上先教會學(xué)生這個實驗，在經(jīng)過自己實驗觀察后畫出的彩虹就更漂亮了。又如在《我設(shè)計的飛機》《我設(shè)計的汽車》等設(shè)計課型時，很多設(shè)計作品都會采用“仿生學(xué)”這一高科技來進行設(shè)計，硬邦邦的飛機、汽車在仿生的基礎(chǔ)上稍作改變，似乎添加了更多的靈性，也更受學(xué)生喜愛了，同學(xué)們也不再畏懼設(shè)計這些高大的飛機、汽車，反而更期待能設(shè)計出自己想要的作品。……