教好建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍
——興農(nóng)中學(xué)的“中等生”戰(zhàn)略

本刊記者_(dá)楊帆

教好建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍
——興農(nóng)中學(xué)的“中等生”戰(zhàn)略

本刊記者_(dá)楊帆

2016年9月5日上午10:30，貴陽(yáng)市白云區(qū)興農(nóng)中學(xué)近6000名師生員工聚集到學(xué)校操場(chǎng)上，參加這一學(xué)期的新生入學(xué)典禮。這么多的人，把整個(gè)操場(chǎng)都站滿了，就像每年高考季，媒體聚焦的那些知名萬(wàn)人中學(xué)的場(chǎng)景。

在這一次的采訪過(guò)程中，記者從興農(nóng)中學(xué)宣教處的老師那里了解到，作為貴州民辦教育的標(biāo)桿，興農(nóng)中學(xué)也被寄希望于建成一所萬(wàn)人中學(xué)。學(xué)校本部現(xiàn)今占地200余畝，建筑面積10萬(wàn)多平米，但要裝下這將近6000人的師生隊(duì)伍，教室已經(jīng)不夠用了。建校之初，興農(nóng)師生加起來(lái)不到50人，發(fā)展到今天這個(gè)規(guī)模，已經(jīng)出乎很多人的意料。

典禮沒(méi)有特別的儀式和節(jié)目，校領(lǐng)導(dǎo)在主席臺(tái)上作了簡(jiǎn)短發(fā)言，師生們又排著隊(duì)伍依次返回教室。

斷斷續(xù)續(xù)的人流里，一位學(xué)校干部拉住了學(xué)校創(chuàng)始人蒲邦順，和他說(shuō)著什么。這位74歲的老校長(zhǎng)，依舊活躍于學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，現(xiàn)在他低著頭傾聽(tīng)那位干部的話，轉(zhuǎn)身和抬手間，許多學(xué)生走了過(guò)去。

今年高考前夕，本刊記者前往貴州省黔南州獨(dú)山興農(nóng)中學(xué)采訪時(shí)，第一次見(jiàn)到前去獨(dú)山為當(dāng)?shù)乜忌佑偷钠寻铐槪臉用埠徒?jīng)歷，都容易讓人想起本刊今年5月號(hào)報(bào)道的圣陶學(xué)校創(chuàng)始人王天民。兩位老人年齡相差一歲，都是從公辦學(xué)校出來(lái)后白手起家，做起民辦教育，且都在不同程度上影響了所在省份的教育面貌。

與來(lái)訪者交談時(shí)，王天民多從教學(xué)方面開(kāi)導(dǎo)老師們的疑惑，蒲邦順則每每談到“中等生”。他說(shuō)自己老了，希望中等生這個(gè)群體能盡快得到社會(huì)的關(guān)注和認(rèn)可。

這是貴陽(yáng)興農(nóng)中學(xué)領(lǐng)辦獨(dú)山縣興農(nóng)中學(xué)的第三年，高考之后，獨(dú)山興農(nóng)中學(xué)的兩位畢業(yè)生分別被北大、清華兩所高校錄取，20名同學(xué)被名列全國(guó)前十的知名大學(xué)錄取。學(xué)校一位老師對(duì)記者說(shuō)，這是獨(dú)山縣高考有史以來(lái)最輝煌的一年。

在一些發(fā)達(dá)地區(qū)，名校的聲名早已不能令人興奮，但對(duì)獨(dú)山這樣一座國(guó)家級(jí)少數(shù)民族貧困縣來(lái)說(shuō)，有學(xué)生考入名校，則意味著生源的回流，而生源的回流，又將帶動(dòng)社會(huì)活力與經(jīng)濟(jì)，這背后所承載的當(dāng)?shù)厝斯奈枧c希望，足以使一塊鄉(xiāng)土得到重建。

這正是教育的意義所在。興農(nóng)中學(xué)從一座農(nóng)家小院起步，發(fā)展成如今這樣一所龐大的省級(jí)示范性高中，其發(fā)展壯大的過(guò)程與故事，讓我們?cè)诮逃絹?lái)越被人質(zhì)疑的今天看到了它原本的屬性與價(jià)值，這也是興農(nóng)中學(xué)的意義所在。

從農(nóng)家小院到莊嚴(yán)殿堂

在蒲邦順?biāo)吨校兄d農(nóng)中學(xué)成長(zhǎng)之路》一書里，他自己作序?qū)懙溃?/p>

23年前，興農(nóng)中學(xué)創(chuàng)辦之初的開(kāi)學(xué)典禮

九十年代初，我在一所公辦中學(xué)任分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，年終發(fā)質(zhì)量獎(jiǎng)時(shí)，一位教師獲二等獎(jiǎng)得了90元獎(jiǎng)金，另一位教師獲一等獎(jiǎng)得了100元獎(jiǎng)金，前者質(zhì)問(wèn)我：大家都上課，拿的都是國(guó)家的錢，為什么后者的獎(jiǎng)金就比他高？如果不把差額補(bǔ)給他，就要帶著家人到我家吃飯。公辦學(xué)校的校長(zhǎng)連10元錢的分配權(quán)都沒(méi)有，我那時(shí)就萌發(fā)了要出來(lái)辦學(xué)，以實(shí)現(xiàn)自己追求的想法。

最初的教學(xué)樓

1993年創(chuàng)校之初，僅有6名老師，36名學(xué)生

蒲邦順曾說(shuō)：“學(xué)校取了一個(gè)最普通、最帶泥土味的名字，農(nóng)村的孩子勤奮刻苦、作風(fēng)淳樸、成績(jī)優(yōu)異；農(nóng)民兄弟從沒(méi)埋怨外面下大雨、教室下小雨、四五十人住一間教室、耗子到處亂竄的簡(jiǎn)陋條件，給學(xué)校留下了一段喘息發(fā)展的時(shí)間。興農(nóng)中學(xué)興在‘農(nóng)’字上，永遠(yuǎn)忘不了與學(xué)校度過(guò)開(kāi)辦之初艱難歲月的農(nóng)村學(xué)生及理解和支持學(xué)校的農(nóng)民兄弟。”

1993年夏天，從公辦學(xué)校辭職的蒲邦順在貴陽(yáng)市白云區(qū)的艷山紅鄉(xiāng)租用了一間民屋，帶著僅有的6名老師，招收了36名想要靠讀書改變生活的學(xué)生，開(kāi)始了自己的民辦教育生涯，將學(xué)校命名為“貴陽(yáng)市白云區(qū)艷山紅鄉(xiāng)私立興農(nóng)職業(yè)學(xué)校”。從“職業(yè)”二字可看出興農(nóng)中學(xué)誕生時(shí)的時(shí)代烙印，在那個(gè)“中專熱”的年代，讀高中考大學(xué)不如讀中專學(xué)技術(shù)來(lái)得實(shí)在，學(xué)校當(dāng)時(shí)招收的36名（后增加至44人）學(xué)子，都是初三學(xué)齡，抱著能考上中專的心愿來(lái)此。

回憶建校之初的情景，蒲邦順用“篳路藍(lán)縷”來(lái)形容，這一點(diǎn)都不過(guò)分，即便在今天，學(xué)校周邊的環(huán)境依然可以用簡(jiǎn)陋來(lái)形容。學(xué)校背靠一座山坡，東面是一片老工廠，北面是中國(guó)有色金屬工業(yè)第七冶金建設(shè)公司相關(guān)廠區(qū)用地，西面坡地上錯(cuò)落著一座座低矮破舊的農(nóng)房，從這里的學(xué)校后門出去，一條蜿蜒500米的街道，是附近居民的露天菜市場(chǎng)。

學(xué)校后門處有一個(gè)籃球場(chǎng)，場(chǎng)地邊上是高一教學(xué)樓，這棟教學(xué)樓，原為七冶二小的閑置舊樓，1994年興農(nóng)中學(xué)租用此樓，歷經(jīng)三年三次的維護(hù)改造，最終變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。如今，下午體育課上，穿名牌運(yùn)動(dòng)鞋的男生們?cè)谶@片籃球場(chǎng)上爭(zhēng)搶著籃球，女孩們?cè)谝慌該]著羽毛球拍。他們可能很難想象，20多年前，興農(nóng)中學(xué)總共只有教學(xué)樓和這塊籃球場(chǎng)加起來(lái)這么大。

就是在這么局促的地方，當(dāng)年的44名初三學(xué)生中43人參加中考，有41個(gè)考入了中專。這是興農(nóng)中學(xué)揚(yáng)名的開(kāi)始，但名氣之下有著更多具體的隱憂。興農(nóng)中學(xué)建校之初，整個(gè)貴州省有1500多家（貴陽(yáng)市有352家）民辦教育機(jī)構(gòu)，發(fā)展到今天，幸存下來(lái)的高中只剩下興農(nóng)這一所。

2009年，蒲邦順寫了一篇《學(xué)校今后三年的奮斗目標(biāo)及其措施》的文章，在其中梳理了學(xué)校的前期發(fā)展情況，他寫道：

1999年以前，學(xué)校連生存都還沒(méi)有從根本上解決，談不上什么發(fā)展，更談不上什么策略。那幾年只是辦初中、辦初中補(bǔ)習(xí)班。1997年秋季，才有27名學(xué)生的高中班，在校師生人數(shù)不到400人。1999年開(kāi)始，在政府支持下開(kāi)始征地建校，連續(xù)十年時(shí)間建成了現(xiàn)在的規(guī)模。

由于學(xué)校最初幾年在教學(xué)成績(jī)上的接連成功，讓社會(huì)各界都開(kāi)始關(guān)注起這所弱小的民辦學(xué)校，當(dāng)?shù)卣查_(kāi)始對(duì)其進(jìn)行表彰。

然而由于民辦學(xué)校的身份，興農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，還是得自行解決。于是興農(nóng)堅(jiān)持“等值等價(jià)”的原則，學(xué)校辦到什么樣子，增加什么服務(wù)，就收什么樣的學(xué)費(fèi)，以使學(xué)校能夠維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

剛開(kāi)始的那段時(shí)間，由于許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，為了支持這部分學(xué)生完成學(xué)業(yè)，學(xué)校甚至讓他們用玉米、豬肉等農(nóng)副產(chǎn)品等價(jià)折算成學(xué)費(fèi)。對(duì)此，中央電視臺(tái)曾專門以《你們養(yǎng)好豬，我們教好書》為題來(lái)報(bào)道興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)事跡。

蒲邦順曾說(shuō)：“學(xué)校取了一個(gè)最普通、最帶泥土味的名字，農(nóng)村的孩子勤奮刻苦、作風(fēng)淳樸、成績(jī)優(yōu)異；農(nóng)民兄弟從沒(méi)埋怨外面下大雨、教室下小雨、四五十人住一間教室、耗子到處亂竄的簡(jiǎn)陋條件，給學(xué)校留下了一段喘息發(fā)展的時(shí)間。興農(nóng)中學(xué)興在‘農(nóng)’字上，永遠(yuǎn)忘不了與學(xué)校度過(guò)開(kāi)辦之初艱難歲月的農(nóng)村學(xué)生及理解和支持學(xué)校的農(nóng)民兄弟。”

1997年，興農(nóng)中學(xué)免學(xué)費(fèi)招收了一位威寧彝族回族苗族自治縣的貧困學(xué)生，但由于這位男生的家里實(shí)在太貧困了，他甚至沒(méi)有換洗的衣服，在遭受其他同學(xué)嘲笑時(shí)，便跑回了家。得知情況后，學(xué)校立即派老師去尋找，當(dāng)了解到男生的父親是一位每月拿著30元工資的民辦教師時(shí)，蒲邦順為之動(dòng)容，就把父子倆一起請(qǐng)回了學(xué)校，給那位父親安排了一份內(nèi)勤工作。受到學(xué)校的鼓勵(lì)，男孩在日后的學(xué)習(xí)中愈加勤奮，后由于在全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)，被中國(guó)科技大學(xué)直接錄取。

興農(nóng)中學(xué)起步于“農(nóng)”，回饋于“農(nóng)”，類似的事例在“興農(nóng)”發(fā)生了很多。反過(guò)來(lái)，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，則以考入名校的優(yōu)異成績(jī)回饋了學(xué)校，迅速揚(yáng)起了興農(nóng)中學(xué)的聲名，而憑借這份聲名，興農(nóng)中學(xué)的生源得到了極大的保障。

由此起，興農(nóng)中學(xué)開(kāi)始了往背后坡地上拓荒的過(guò)程，教學(xué)樓、宿舍樓、食堂一棟棟建立起來(lái)，一直到我們今天看到的這個(gè)樣子。2005年，興農(nóng)中學(xué)被批準(zhǔn)成為貴州省二類示范性高中，2010年，被省教育廳確定為貴州省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校。

由于興農(nóng)中學(xué)的發(fā)展壯大，學(xué)費(fèi)也越來(lái)越高，為了解答家長(zhǎng)們的疑惑，學(xué)校每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，都會(huì)向家長(zhǎng)告知學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、短期內(nèi)要辦的事和財(cái)務(wù)預(yù)算，并說(shuō)明費(fèi)用去向。

早前的《民辦教育促進(jìn)條例》規(guī)定了“社會(huì)力量辦學(xué)不得以盈利為目的”，2003年正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》也規(guī)定了民辦教育的公益性質(zhì)，然而在盈利這一問(wèn)題上，民辦教育總會(huì)被人質(zhì)疑，興農(nóng)中學(xué)也不例外。

對(duì)此，興農(nóng)中學(xué)宣教處的一位老師向本刊記者說(shuō)：“蒲校長(zhǎng)如果是為了賺錢，他早就成億萬(wàn)富翁了。”

如果親眼見(jiàn)過(guò)興農(nóng)中學(xué)的體量，就知道學(xué)生們的學(xué)費(fèi)都花在了什么地方，學(xué)校教師包吃包住以外的平均工資還是比較可觀的。

興農(nóng)中學(xué)斥資三千一百萬(wàn)建設(shè)的傳統(tǒng)文化教育基地，對(duì)蒲邦順來(lái)說(shuō)，把家長(zhǎng)們的錢花在孩子們學(xué)習(xí)生活的地方是值得的，他要用一座殿堂的肅穆，讓孩子們懂得莊重，體味自信，進(jìn)而超拔。

興農(nóng)中學(xué)一路發(fā)展，建筑越來(lái)越多。2012年，學(xué)校又投資3100萬(wàn)人民幣在校園后山上修建傳統(tǒng)文化教育基地，在基地前立起一座高8.8米的孔子雕像。站在雕像下，蒲邦順跟記者說(shuō)起一個(gè)樸素的設(shè)想，他想將學(xué)校歷屆畢業(yè)生的名字鐫刻在銅鼎上，擺放在主樓周圍，讓他們的后代來(lái)參觀學(xué)校時(shí)，能夠找到他們?cè)诖松钸^(guò)的痕跡。

興農(nóng)中學(xué)的墻體標(biāo)語(yǔ)，皆為蒲邦順親自擬定

辦公室里，隨處可見(jiàn)跟學(xué)生講題或談心的老師

梅貽琦曾說(shuō)：大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。誠(chéng)然，但對(duì)蒲邦順來(lái)說(shuō)，把家長(zhǎng)的錢花在其孩子學(xué)習(xí)生活的地方是值得的，他要用一座殿堂的肅穆，讓孩子們懂得莊重，體味自信，進(jìn)而超拔。

幼吾幼以及人之幼

在寫于2005年的一篇名為《興農(nóng)中學(xué)的目標(biāo)、價(jià)值觀和文化內(nèi)涵》的文章里，蒲邦順說(shuō)：興農(nóng)中學(xué)的奮斗目標(biāo)是建設(shè)一流的學(xué)校。價(jià)值觀是使學(xué)校的教職員工在全社會(huì)被尊重、被羨慕。文化內(nèi)涵是愛(ài)的教育，用“幼吾幼以及人之幼”的高尚品德，感化、轉(zhuǎn)化學(xué)生，用熱情真誠(chéng)周到的服務(wù)去感動(dòng)家長(zhǎng)。用服務(wù)、教育、管理的合力，去取得優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量。

23年的民辦教育生涯，讓蒲邦順重視用市場(chǎng)觀念去改造學(xué)校管理，在興農(nóng)中學(xué)，學(xué)校不再是人們習(xí)慣意義中掌握話語(yǔ)權(quán)的地方，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師們沒(méi)法像公辦學(xué)校里的同行一樣喊家長(zhǎng)。

因此在學(xué)校教學(xué)樓的墻上，有這樣的幾句話：

老師們：家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子，孩子只有一次青春，工作的失誤可以糾正，耽誤的青春卻無(wú)法彌補(bǔ)。不辜負(fù)家長(zhǎng)的希望，對(duì)得起學(xué)生的未來(lái)，是興農(nóng)中學(xué)所有教師神圣的職責(zé)、沉重的壓力。

花開(kāi)有早晚，種子發(fā)芽有先后，孩子的成長(zhǎng)同樣如此。請(qǐng)尊重他們的成長(zhǎng)規(guī)律，精心呵護(hù)他們。他們邁出的每一步，都是你的愛(ài)心和耐心的收獲。

像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生，都是一棵幼芽，當(dāng)他們濃蔭滿地時(shí)，身上的每一片綠，都是對(duì)你辛勤澆灌的記憶。

這些話都是蒲邦順自己寫的，將它們貼在墻上，是希望老師們時(shí)時(shí)銘記自己身為師者，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，還應(yīng)彎下身來(lái)，以“幼吾幼以及人之幼”的態(tài)度來(lái)關(guān)心那些前來(lái)求學(xué)的孩子。

這類標(biāo)語(yǔ)成了興農(nóng)中學(xué)校園面貌中的特殊組成部分，以平實(shí)的教導(dǎo)和敦促，代替了那些行政化的辦學(xué)口號(hào)，樸實(shí)中有一種溫潤(rùn)之感，直擊人的內(nèi)心。

在高二教學(xué)樓的一間辦公室里，記者看到一位數(shù)學(xué)老師正埋頭給一位女生講題，如果不是巨大的年齡差，會(huì)以為他們是同桌關(guān)系。那位老師看見(jiàn)記者端著相機(jī)，開(kāi)始有些拘束，說(shuō)這位同學(xué)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有點(diǎn)困難，他就借自習(xí)課時(shí)間專門給她補(bǔ)一下課，然后回過(guò)頭去，像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣，用筆指著題目，在紙上邊寫邊為女生講解做題步驟。

在學(xué)校的德育處辦公室，記者也近距離地感受到了學(xué)校文化對(duì)老師們的影響，德育處主任李傳智即是其中之一，這位中年男教師談吐溫和，言語(yǔ)里沒(méi)有官腔和敷衍，在聽(tīng)說(shuō)記者想要去學(xué)校分部和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地參觀的想法后，第二天專門抽出時(shí)間陪同，車上無(wú)意間說(shuō)出：“基地我已經(jīng)去了100多次了。”

可以說(shuō)，在興農(nóng)中學(xué)的干部中，上至校長(zhǎng)下至班主任，這種事必躬親的態(tài)度是一種真實(shí)流露。蒲邦順本人每月都要去一次獨(dú)山，為獨(dú)山興農(nóng)中學(xué)的老師們講課。在興農(nóng)中學(xué)烏當(dāng)分校，記者也見(jiàn)到了剛聽(tīng)完課并作了詳細(xì)聽(tīng)課記錄的四年制高二年級(jí)主任溫躍峰。

據(jù)溫老師介紹，烏當(dāng)分校之前是貴陽(yáng)市一所初中所辦，生源流失現(xiàn)象嚴(yán)重。2011年11月，貴陽(yáng)市教育局審議并通過(guò)了興農(nóng)中學(xué)使用原校址舉辦優(yōu)質(zhì)初中的請(qǐng)示，使這里成為興農(nóng)中學(xué)的一個(gè)分部，第二年，“興農(nóng)”把本部的教育理念和師資隊(duì)伍整體帶了過(guò)來(lái)，短短4年時(shí)間，這里的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了不錯(cuò)的改觀。

興農(nóng)中學(xué)每年都會(huì)在應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍里招聘教師，烏當(dāng)校區(qū)也在計(jì)劃之列。面對(duì)新進(jìn)的年輕教師，怎么快速提升他們的講課經(jīng)驗(yàn)和質(zhì)量，成了溫躍峰在內(nèi)的一批中層干部的重要任務(wù)。學(xué)校安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師和年輕教師一一結(jié)對(duì)，通過(guò)師徒關(guān)系來(lái)彌補(bǔ)新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。

為了讓中層干部能夠更好地在教學(xué)一線上帶動(dòng)教師，學(xué)校也曾安排溫躍峰到一個(gè)高中班當(dāng)班主任。那一年，班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)荔波的男孩，他曾由于種種劣跡被當(dāng)?shù)貙W(xué)校開(kāi)除，家人再三努力將他送回學(xué)校，可最終那所學(xué)校的校長(zhǎng)放棄了他。

來(lái)到自己班上后，溫躍峰了解了男生的情況，就跟各科目老師溝通，請(qǐng)大家每周都多和男孩交流，因?yàn)樗踔械闹R(shí)基礎(chǔ)牢固，也很聰明，只是高中的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好。

老師們?nèi)缂s堅(jiān)持著與這位男生溝通，他的性格逐漸發(fā)生了改觀，成績(jī)從原來(lái)的倒數(shù)第一，考到了班級(jí)的十幾名。

那年高考前的幾天，溫躍峰在校園里看見(jiàn)了他，就上前跟他聊天，說(shuō)：適當(dāng)去放松一下，不要只顧著看書了。男生說(shuō)他喜歡打臺(tái)球，溫躍峰就帶著他到一個(gè)體育館打了兩個(gè)小時(shí)的斯諾克。后來(lái)高考成績(jī)出來(lái)，男生考了586分，進(jìn)入了西南大學(xué)，學(xué)習(xí)生物工程專業(yè)。不久前這位男生跟溫躍峰聯(lián)系，說(shuō)自己已經(jīng)邁入仕途，即將到某個(gè)縣級(jí)市的財(cái)政局上任。

回顧興農(nóng)中學(xué)23年的發(fā)展之路，在最初的困難時(shí)期，為了降低辦學(xué)成本，學(xué)校的桌椅床柜都是自己加工、改造，食堂用的泡菜、米粉、豆?jié){、豆腐也都是自己加工。這種辦學(xué)，也是一種創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)中整個(gè)興農(nóng)團(tuán)隊(duì)所表現(xiàn)出來(lái)的韌性已經(jīng)沉淀成一種文化基因。

蒲邦順說(shuō)：“所謂學(xué)校文化，應(yīng)分為三個(gè)層次：表層、中層、深層。表層是可以見(jiàn)之于形、聞之于聲的文化現(xiàn)象，如校風(fēng)、校容、師生形象、禮貌、風(fēng)貌，及表面的校訓(xùn)、宣傳形式等；深層文化為員工的意識(shí)形態(tài)、理想信念、道德規(guī)范，以及人生觀、世界觀、行為準(zhǔn)則等；而中層文化是介于表層與深層文化之間的文化，如學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際，根據(jù)自己要求達(dá)到的深層文化的思想，制定的規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)等。深層文化最重要，它決定和制約其他兩個(gè)文化層次，同時(shí)，表層與中層文化又是深層文化在實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。我們要制定‘興農(nóng)’文化，主要體現(xiàn)在它的精神、作風(fēng)和各種理念上。”

教好建設(shè)未來(lái)社會(huì)的主力軍

在興農(nóng)中學(xué)的墻體標(biāo)語(yǔ)里，有一段話最引人注目：

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，更何況人呢？

從你呱呱墜地到你讀完大學(xué)、參加工作、成家立業(yè)，再到你也為人父母，挑起養(yǎng)兒育女的重?fù)?dān)時(shí)，你才知親恩難忘，但為時(shí)已晚，因?yàn)樗麄兇蠖嗄赀^(guò)花甲、體弱多病或已不在人世。

同學(xué)們，遵紀(jì)守法、好好學(xué)習(xí)吧！不讓父母為你傷心落淚、為你擔(dān)驚受怕，就是對(duì)他們最大的孝敬、最好的感恩！

跪乳之恩圖，在學(xué)生訪談中，一位曾在叛逆期與父母關(guān)系緊張的女生獨(dú)獨(dú)對(duì)這面墻印象深刻

溫躍峰老師的指導(dǎo)下，學(xué)生制作出的牛蛙標(biāo)本

文字印在有著幾十張父母殷切目光的拼圖板上，懸掛在學(xué)校腹地最顯眼的位置，一看到它，就明白了“入其國(guó)，其教可知也”這句話的意思。

興農(nóng)中學(xué)在老師群體里倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”，對(duì)學(xué)生，則倡導(dǎo)感恩教育，而這種言教所指向的主體，是占興農(nóng)中學(xué)學(xué)生比例多數(shù)的中等生。

興農(nóng)中學(xué)把生源定位為三個(gè)層次：第一，20%的品學(xué)兼優(yōu)但家庭貧困的農(nóng)村或下崗職工子女，對(duì)他們減免學(xué)費(fèi)，提供各種幫助；第二，70%的按貴陽(yáng)市中考標(biāo)準(zhǔn)420分-500分之間的中等學(xué)生，他們上重點(diǎn)中學(xué)無(wú)門或不堪擇校費(fèi)重負(fù)，讀普通中學(xué)又怕荒廢學(xué)業(yè)；第三，10%左右的家庭條件比較好、學(xué)習(xí)成績(jī)差，但智力好、本質(zhì)不壞的學(xué)生，嚴(yán)加管教使之成才。

興農(nóng)中學(xué)的一位老師對(duì)本刊記者說(shuō)，中等生教起來(lái)比較累，在管理上也比較花心思，有的老師喜歡教重點(diǎn)班，因?yàn)橹攸c(diǎn)班本身就是學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的孩子，不用管理也會(huì)埋頭學(xué)習(xí)。

而在蒲邦順看來(lái)，恰恰是這批中等生，是最需要花費(fèi)精力與心思的，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生考取名校后往往擇高枝而棲，反而是這些中等生，一旦在學(xué)業(yè)上有成，會(huì)感念過(guò)去受過(guò)的教育，將來(lái)也會(huì)成為建設(shè)貴州的主力軍。

“他們也是我們將來(lái)社會(huì)能否穩(wěn)定的因素，試想如果對(duì)這些孩子不管不問(wèn)，放任他們到社會(huì)上闖蕩，將來(lái)他們生活得不如意了，也許就會(huì)做出一些危險(xiǎn)的事。”蒲邦順說(shuō)。

但由于“學(xué)而優(yōu)則仕”的古老思想的影響，我們的社會(huì)往往是對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生寵愛(ài)有加，對(duì)學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生則另眼相看。

興農(nóng)中學(xué)除了在教育理念上強(qiáng)調(diào)對(duì)中等生的關(guān)注，也在待遇上對(duì)中等生班級(jí)的教師進(jìn)行傾斜，以精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)措施，督促老師們切身執(zhí)行“愛(ài)的教育”。

興農(nóng)中學(xué)曾有一位畢業(yè)生，之前因在另一所中學(xué)不遵守紀(jì)律被勒令退學(xué)，來(lái)到興農(nóng)中學(xué)后，老師們對(duì)他的執(zhí)著不舍讓他在心理和學(xué)習(xí)上都有了很大的成長(zhǎng)。高考時(shí)，原本連專科院校都念不成的他考入了四川大學(xué)建筑系，領(lǐng)到錄取通知書那天，他悲欣交集地舉著它站到了之前就讀的那所學(xué)校門前，向曾經(jīng)譏諷過(guò)自己的老師示威。

蒲邦順知情后找到他，問(wèn)他那是干什么？男孩說(shuō)他本來(lái)想找之前罵過(guò)自己的老師評(píng)評(píng)理：為什么在這里我什么都不是，去了興農(nóng)中學(xué)卻考上了重點(diǎn)大學(xué)？后來(lái)他站在那里想通了，事情都過(guò)去了，就跟來(lái)往的學(xué)弟學(xué)妹們宣傳起興農(nóng)中學(xué)老師的好。

這個(gè)男生大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)辦了自己的建筑事務(wù)所，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)回興農(nóng)中學(xué)看望教過(guò)自己的老師和蒲校長(zhǎng)。還有一位經(jīng)常被興農(nóng)中學(xué)的老師們提起的男生，高中時(shí)由于混黑社會(huì)被原學(xué)校開(kāi)除，來(lái)到興農(nóng)中學(xué)后也得到了轉(zhuǎn)變，考上了大學(xué)，現(xiàn)今已成為貴州一縣城的派出所所長(zhǎng)。

我們很好奇是什么樣的因素會(huì)促使那些原本在大人們眼里不可救藥的孩子有這么大的改變，我們的教育年復(fù)一年里又放棄了多少這樣的孩子呢？

在興農(nóng)中學(xué)我們了解到，由于面對(duì)中等生教育這一現(xiàn)實(shí)因素，孩子們會(huì)提前一個(gè)月開(kāi)學(xué)。入學(xué)后，學(xué)校并不急于給孩子們開(kāi)課，而是進(jìn)行軍訓(xùn)，并由老師和孩子們一起吃住，學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

溫躍峰老師對(duì)本刊記者說(shuō)：“這些孩子有很多都不喜歡學(xué)習(xí)，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這時(shí)如果為了趕教學(xué)進(jìn)度讓他們匆匆學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不但達(dá)不到效果，反而更會(huì)與老師們產(chǎn)生對(duì)立情緒。”

于是老師和學(xué)生們利用提前開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間相互了解，一起生活、玩耍，這其實(shí)是一段良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，所謂磨刀不誤砍柴工，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

據(jù)溫躍峰老師介紹，他班上的一位新生家長(zhǎng)有次興奮地跑來(lái)找他，說(shuō)孩子周末回家開(kāi)始帶書學(xué)習(xí)了，也開(kāi)始和大人交流，“以前是空著手回家，一回家就把自己房門關(guān)上打游戲。”

也有些實(shí)在在文化課里進(jìn)入不了的學(xué)生，老師們則帶領(lǐng)他們參加各類興趣小組。溫躍峰教生物，有次發(fā)現(xiàn)自己班上一個(gè)調(diào)皮的孩子對(duì)制作標(biāo)本感興趣，就在這一點(diǎn)上引導(dǎo)了他一次，沒(méi)想到后來(lái)這個(gè)男生主動(dòng)和幾個(gè)孩子一起找到自己，說(shuō)還想學(xué)一些感興趣的內(nèi)容。

溫躍峰及時(shí)抓住了機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)⒓痈?jìng)賽，男孩制作的牛蛙標(biāo)本拿了一個(gè)獎(jiǎng)，他對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就這樣被激發(fā)出來(lái)了。

興農(nóng)中學(xué)在孩子身上投入的精力也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。有位家長(zhǎng)是做園林生意的，他的兩個(gè)孩子一個(gè)從興農(nóng)中學(xué)考入了哈工大，一個(gè)考入了南昌大學(xué)。一次這位家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校在食品供應(yīng)上有困難，就把自己承包的土地拿出來(lái)給學(xué)校做蔬菜基地。在此基礎(chǔ)上，這里又發(fā)展成了興農(nóng)中學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，同學(xué)們每學(xué)期都會(huì)到基地參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行墾荒、播種、收割、磨豆?jié){等農(nóng)耕體驗(yàn)和農(nóng)家生活體檢。

興農(nóng)中學(xué)特有的學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋

記者到訪社會(huì)活動(dòng)基地，正趕上新生軍訓(xùn)。在蒲邦順看來(lái)，恰恰是這批中等生，是最需要花費(fèi)精力與心思的，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生考取名校后往往擇高枝而棲，反而是這些中等生，一旦在學(xué)業(yè)上有成，會(huì)感念過(guò)去受過(guò)的教育，將來(lái)也會(huì)成為建設(shè)貴州的主力軍

來(lái)到基地時(shí)，正巧趕上這一屆的初一新生軍訓(xùn)，這是軍訓(xùn)的第三天，基地老師對(duì)記者說(shuō)，第一天晚上教官給孩子們講故事，有的孩子想到爸爸媽媽就哭了。

現(xiàn)在他們?cè)陉?yáng)光里站著，帽沿下稚嫩的臉龐被曬得黢黑。他們將在興農(nóng)中學(xué)生活六年，六年后，蒲邦順就80歲了。記者想起6月份第一次見(jiàn)到他，他坐在茶桌前懇切地對(duì)記者說(shuō)：“我已經(jīng)老了，我不希望媒體報(bào)道我個(gè)人，我希望能有更多人開(kāi)始關(guān)注中等生這個(gè)群體。”

對(duì)中等生現(xiàn)象的關(guān)注，全社會(huì)還有很長(zhǎng)的路要走。當(dāng)有一天大家真正開(kāi)始正視這個(gè)群體，一定會(huì)想起一個(gè)人，他叫蒲邦順。