跟隨兒童腳步的藝術(shù)
——蒙特梭利大會(huì)在上海感動(dòng)瞬間

跟隨兒童腳步的藝術(shù)
——蒙特梭利大會(huì)在上海感動(dòng)瞬間

當(dāng)物質(zhì)主義?科學(xué)主義把人們引向誤區(qū)的時(shí)候?這些堅(jiān)守人類(lèi)道德方向的教育?或許正是拯救人類(lèi)的良藥?

穆培華，現(xiàn)于北京師范大學(xué)進(jìn)修，主導(dǎo)實(shí)施了華德福與公辦教育融合、沐心苔森林學(xué)園、MMUN世界公民?森林湖小學(xué)比較教育實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，曾考察美國(guó)、新加坡、澳大利亞、歐洲諸國(guó)的教育，撰寫(xiě)的教育瑣記影響廣泛。

受萌智教育機(jī)構(gòu)總經(jīng)理曾圣耀先生（Kevin）先生的邀請(qǐng)，第二次參加在上海舉辦的蒙特梭利大會(huì)，8月7日一天的演講聽(tīng)下來(lái)，有好多感動(dòng)的瞬間值得回味。

中國(guó)社區(qū)發(fā)展協(xié)會(huì)兒童友好社區(qū)專(zhuān)委會(huì)主任周惟彥女士發(fā)言，呼吁兒童友好社區(qū)建設(shè)，市場(chǎng)機(jī)制、公益情懷、專(zhuān)業(yè)精神，這些都是把好事辦好的關(guān)鍵，我們希望能夠建設(shè)更多的兒童友好社區(qū)、兒童友好城市，最終把中國(guó)建設(shè)成為兒童友好社會(huì)、兒童友好國(guó)家，而這必將成為中國(guó)國(guó)家文明的重要標(biāo)志。

國(guó)務(wù)院婦兒工委辦副主任宋文珍在災(zāi)區(qū)看到做的飯菜沒(méi)有考慮到兒童的需要，感到十分心痛。她提醒我們，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，投資兒童的健康和學(xué)前教育，將給國(guó)家?guī)?lái)7倍至17倍的回報(bào)。如果有更多的官員都能如此關(guān)注兒童，把兒童時(shí)刻放在心上，中國(guó)的教育一定更有希望。

美國(guó)俄亥俄州辛辛那提市澤維爾大學(xué)專(zhuān)業(yè)科學(xué)院院長(zhǎng)Dr. Paul Gore上午做了演講，晚宴的時(shí)候我們就聊到了蒙特梭利6-12歲師資培訓(xùn)的事情，他對(duì)MMUN世界公民·森林湖小學(xué)和我們計(jì)劃的蒙特梭師資項(xiàng)目都非常感興趣，甚至我們還聊到了蒙特梭利中學(xué)的創(chuàng)辦，從他興奮的神情看，這事有戲。

美國(guó)紐約曼哈頓西城蒙特梭利學(xué)校校長(zhǎng)MS. MimiBasso演講的主題是“跟隨兒童腳步的藝術(shù)”，她強(qiáng)調(diào)，There is no such things ONESIZE FITS ALL，翻譯也很有趣，“教育沒(méi)有一刀切”。特別讓人感動(dòng)的是，校長(zhǎng)介紹了她的父母寫(xiě)的一本書(shū)——《記住你的名字》，她對(duì)什么是“世界公民”作了很有洞見(jiàn)的解釋?zhuān)@對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)森林湖小學(xué)的“世界公民”課程很有啟發(fā)，讓世界上每個(gè)孩子都活出真實(shí)的自己，這應(yīng)該是所有教育共同追求的目標(biāo)。她提到的蒙特梭利博士講的一句話也讓我們印象深刻——“孩子有吸收性心智。他們有教自己的能力?！蓖ㄟ^(guò)她的講解，我們更深刻地理解了在蒙特梭利教室里孩子們“自助學(xué)習(xí)”的意義和價(jià)值。

華東師范大學(xué)學(xué)前教育系的周念麗教授上來(lái)就講，我的心理年齡只有三歲，好可愛(ài)。她重點(diǎn)講的是0-3歲——“機(jī)會(huì)窗”。她對(duì)中國(guó)當(dāng)下0-3歲教育的現(xiàn)狀分析得十分透徹：過(guò)度保護(hù)和忽略并存；過(guò)度期待和焦慮同在；信息泛濫與迷茫共有；多方關(guān)注與缺位齊觀。有一次在火車(chē)上，她看到一位母親在玩手機(jī)，對(duì)自己1歲的孩子失去照顧，5分鐘她忍了，10分鐘她忍了?？傻搅?5分鐘，她再也忍不住了，上前制止，結(jié)果那位上海女人罵了“十三點(diǎn)”。這樣的一位真性情的專(zhuān)家真的十分讓人敬佩。

美國(guó)蒙特梭利學(xué)會(huì)執(zhí)行長(zhǎng)Mr. RichardUngerer的演講也十分精彩，他強(qiáng)調(diào)，蒙特梭利教育也需要有一種開(kāi)放的態(tài)度，要關(guān)于聆聽(tīng)和尊重每一種聲音，要注重溝通與對(duì)話，2016年美國(guó)AMS年度會(huì)議的主題為“蒙特梭利無(wú)邊界”。AMS的專(zhuān)業(yè)精神也十分讓人尊重，他們每5年會(huì)對(duì)注冊(cè)教師進(jìn)行重新認(rèn)證，以確保教育和學(xué)校的質(zhì)量。他們對(duì)“蒙特梭利教育有效性研究”非常重視，有詳細(xì)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)想到晚宴的時(shí)候，我們坐在同一張桌子上。就創(chuàng)辦蒙特梭利學(xué)校和蒙特梭利小學(xué)教師培訓(xùn)的事，我們聊了很多，我也談了本土化的問(wèn)題，特別是漢字、漢語(yǔ)以及中國(guó)歷史、中國(guó)文化的教學(xué)問(wèn)題，他贊同我們的看法，即蒙氏教育要在中國(guó)落地必須解決這些問(wèn)題。

作者在鄭州開(kāi)辦了一所華德福和森林教育理念相融合的森林湖小學(xué)。華德福教育也關(guān)注兒童成長(zhǎng)規(guī)律以及社區(qū)對(duì)教育的價(jià)值

阿里研究院高級(jí)顧問(wèn)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任梁春曉老師的演講，緊密聯(lián)系“后喻時(shí)代”的特點(diǎn)，提出來(lái)未來(lái)最重要的能力是“想象力”，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)社會(huì)依靠的是本能、記憶，工業(yè)社會(huì)依靠的是知識(shí)和方法，而在今天的信息時(shí)代，我們需要依靠的想象力，這應(yīng)該成為一切教育的核心，否則，未來(lái)我們的孩子也可能會(huì)像“柯達(dá)”和“諾基亞”一樣忽然之間就找不到自己的位置了。有人預(yù)測(cè)，未來(lái)，今天存在的70%職業(yè)會(huì)消失，教育再不改革真的是跟不上時(shí)代了。梁老師講的更多的是教育面向未來(lái)，但我也在思考，有些東西真的是變了，而且變化越來(lái)越快、越來(lái)越大，但有些東西是永遠(yuǎn)不會(huì)變的，我們今天，一方面要“應(yīng)變”，但我們還要有“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的一面，像蒙特梭利教育、華德福教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化教育等給孩子們的那些人生基本的能力和智慧，我想，是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的，甚至可以說(shuō)，當(dāng)物質(zhì)主義、科學(xué)主義把人們引向誤區(qū)的時(shí)候，這些堅(jiān)守人類(lèi)道德方向的教育，或許正是拯救人類(lèi)的良藥。

晚餐的時(shí)候，和Kevin、蕭澤倫老師談起了蒙特梭利教育在大陸的發(fā)展，幾多感慨，幾多共鳴。Kevin和澤倫曾經(jīng)是同學(xué)，還是室友，今天，他們?cè)俅蜗嗑郏职鸭?，一起為大家演繹了好幾首經(jīng)典的他們的家鄉(xiāng)——臺(tái)灣的民謠，聽(tīng)著那些熟悉的旋律，我們似乎聞到了海風(fēng)的味道。美好的相遇，美好的歌聲，讓我們有了更多美好的期盼。

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