編輯_楊帆
中國與世界的教育創新對話
——“WISE-LIFE中國教育論壇”在京舉行
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2016年11月5日,借由“中國-卡塔爾友好文化年”契機,世界教育創新峰會(WISE)首次登陸中國,與中國民間教育智庫——21世紀教育研究院攜手,在北京聯合主辦以“創新促進公平”為主題的“WISE-LIFE中國教育論壇”。包括WISE首席執行官斯塔夫?伊安努卡(Stavros N. Yiannouka)、21世紀教育研究院院長楊東平、突尼斯高等教育、科學研究和信息通信技術部長斯利姆?凱布斯(Slim Khalous)、中國駐卡塔爾前大使高有禎、英國低成本創新專家查爾斯?利德比特(Charles Leadbeater)、全球最大的低價連鎖學校橋梁國際學院創始人梅嬉蝶(Shannon May)、山西省教育廳副廳長張卓玉、北京十一學校校長李希貴、公共領導力及前沿學習專家瓦萊麗?漢諾(Valerie Hannon),芬蘭創業教育專家梅爾維?揚松-阿爾托(Mervi Jansson-Aalto)等在內的全球20多個國家近600位創新領袖、教育決策者、辦學者、專家及行業權威人士就各國在教育創新方面所做的探索、努力和研究進行深度對話,探討如何通過節儉式創新實現規模化的變革,如何破解農村教育難題,21世紀核心素養和面向未來的學習,面向每一個人的創業教育等話題,期望共同促進中國乃至全球范圍內的教育公平、共同探尋改善學習的創新方案。
實現教育公平需要創新,以創新改善學習
教育公平是人類共同未來的基礎。這意味著給每一個學習者提供符合其需求的優質教育機會,幫助其彌補缺點, 釋放其最大的潛能,并有效填補城鄉之間、階層之間、民族之間、男女之間等的鴻溝。而尋找實現這一點的更有效辦法,是全世界、特別是中國等正在經歷轉型的新興經濟體同樣面臨的挑戰。
對此,WISE和21世紀教育研究院認為,實現教育公平需要創新的方式。WISE首席執行官斯塔夫?伊安努卡指出,“‘創新促進公平’是運用全球化視角探索本地需求的重要機會。”創新的重大意義在于,在有限的條件下,跳出固有思維的局限,尋找更加有效的解決方案。創新營造的氛圍和環境,將使批判性思維、合作能力、創造力以及溝通能力等21世紀技能的繁榮發展成為可能。通過創新,期望能夠最終改善教育品質,克服嚴重的應試教育弊端,為明天培養具有創造力的合格公民。
對于教育創新的路徑,21世紀教育研究院院長楊東平提出:“教育創新并不是人為的標新立異,而是為了改變現實,創造未來。我們應善于利用技術,以更大規模地解決教育的重大問題,但不應把創新與技術等同起來,更不能以技術為前提。互聯網不僅是一種技術,也是一種文化。我們固然需要互聯網、智能手機和iPad,但更需要汲取自主、開放、個性、互動、非行政化、去中心化、去權威化、公眾參與、信息公開、資源共享等互聯網思維,使它們融入現行學校和教學,從而產生革命性的效應。”
為了打破教育機會、質量、成本之間此消彼長的“鐵三角”困境,創新可以且必須是低成本的。低成本創新專家、英國創新基金會(NESTA)合伙人查爾斯?利德比特在論壇上介紹了如何將限制轉化為優勢,利用更少的資源達到更大的成效。如今,節儉式創新已不僅僅是一種策略,也代表了一種新的思維方式,使資源約束不再被視為不利因素,而是轉變為促進教育公平的機會。梅嬉蝶博士分享的橋梁國際學院案例為低成本地供應規模化有質量的教育提供了新的視角。
本次論壇為獲得2016年度WISE教育項目獎的6個項目頒獎,并由項目代表進行了案例分享。獲獎的項目分別為:為難民提供學習機會和學習資源的可移動媒體中心——“點子盒子”(Ideas Box);提供低成本、可復制的學前教育計劃,使難民婦女能為兒童進行文化啟發式、游戲為基礎的教育的“小漣漪”(Little Ripples);聚焦農村社區的青年就業,通過定制化就業和創業培訓,尤其是旅游業和服務業相關培訓(如農家樂、傳統餐館、家庭運動俱樂部、當地特色藝術和手工制作,及環保項目等),扭轉農村人口向城市流動的趨勢的“教育促進增長及價值創造”(Education for Growth and Value Creation);基于認知科學領域最新研究成果而開發,采用“引導發現式”的教學模式,輔以實施反饋、持續評估等支持手段,力圖讓每一個人都能學好數學的“JUMP數學”(UMP Math);通過適應性強的學習平臺診斷學生需求,為學生量身打造個性化學習平臺,讓更多人能夠享受到高質量的教育的Geekie;基于三十個創新教學法幫助女性快速識字,通過電腦化識字有效為女性賦權,顯著改善女性生活質量的Tara Akshar識字項目。
據悉,此次論壇也發布了集萃全球教育創新精彩范例的三輯WISE案例書中文版和21世紀教育研究院“LIFE 教育創新”項目的案例書《為生活重塑教育——中國的教育創新》。